A new scientific achievement as a factor of education of personality

Bekh, Ivan

doi:10.32405/2308-3778-2022-26-1-27-42

Cited by 5 publications

(7 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Вагомий внесок у розроблення проблемного поля підготовки особистості до успішної життєдіяльності складають дослідження вчених Інституту проблем виховання НАПН України (І. Бех [4], В. Кириченко [17,23], В. Нечерда [17]), які приділяють посилену увагу проблемам ціннісної орієнтації учнів у кризових реаліях суспільного життя, формування підґрунтя їх життєвої успішності у вигляді життєвого оптимізму, самодостатності та обізнаності щодо власних здібностей, плеканню особистісних сил і вмінь учнів для зростання відповідальними ініціативними громадянами, відкритими до змін і впевненими у своїх силах конкурентоздатними фахівцями, активними учасниками демократичного відновлення держави [17].…”

Section: вступunclassified

Теоретико Дефініційний Аналіз Досліджень Життєвого Оптимізму Старшокласників

Кириченко,

Салій

2024

ПСТП

View full text Add to dashboard Cite

Українське суспільство, зокрема педагогічна спільнота, стикаються зі складними викликами військової агресії, масової еміграції та соціальної апатії, що впливають на учнівську молодь. Поточне дослідження спрямоване на розвиток виховних стратегій, що підтримують оптимізм та життєву успішність учнів, ураховуючи міжнародні та національні правові стандарти, концепції "Нова українська школа" та гуманістичну педагогіку. Метою статті є рефлексивне осмислення та порівняння результатів досліджень життєвого оптимізму учнів у вітчизняному та зарубіжному науковому дискурсі. В якості теоретичних методів використано логіко-семантичний аналіз зарубіжних і вітчизняних психолого-педагогічних джерел з дослідженнями формування оптимізму, а також узагальнення і порівняння отриманої інформації для формулювання висновків проведеного дослідження. Емпіричними методами стали аналіз нормативно-правових документів і опитувань учнів молодшої та середньої школи, в також дослідження методом опитування. Дискурсивний аналіз сучасних наукових джерел, присвячених вивченню ролі і значення життєвого оптимізму у формуванні життєвої успішності, дозволив уточнити сучасні наукові підходи до розвитку життєвого оптимізму серед учнів і підкреслити його важливість для підтримки психічного та фізичного здоров'я. Та прийти до висновку, що навички оптимізму можуть допомогти студентам виховати в собі життєву витривалість для подолання негативних обставин, стимулюють мотивацію до постійного особистісного розвитку, підтримують бажання стати відповідальними та ініціативними громадянами, готовими до змін та впевненими у власних здібностях конкурентоспроможними професіоналами. Крім того, вони сприяють покращенню загального самопочуття та мають позитивний вплив на показники здоров'я у довгостроковому аспекті. Реінтерпретація висновків попередніх наукових розвідок і результатів нашого дослідження доводить, що оптимізм не лише сприяє досягненню успіху, а й має значущий вплив на загальний рівень задоволення життям та соціальну адаптацію. Це підкреслює важливість включення виховних стратегій, які сприяють розвитку оптимізму, у загальноосвітній процес. Результати цієї та суміжних робіт можуть бути корисними як для психологів, керівників та інших спеціалістів, які працюють у галузі особистісного розвитку та ефективного управління, так і для співробітників закладів середньої освіти.

show abstract

Section: вступunclassified

Теоретико Дефініційний Аналіз Досліджень Життєвого Оптимізму Старшокласників

Кириченко,

Салій

2024

ПСТП

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Under such conditions, as noted by Ukrainian academician Ivan Bekh, "the need for self-respect, which prompts protest, get into an insoluble contradiction between the need for respect and the educator's approval, without which self-preservation is impossible. This is how an internal motivational conflict is formed, for which the motive of hostility is constantly restrained" (Bekh, 2015). After all, systematic "rejection" of the child ultimately results in anxiety, psychological disharmony, and self-rejection, because of which a "pseudo-I" is created and supported (Bekh, 2015, p. 61).…”

Section: The Essence and Tasks Of Critical Pedagogymentioning

confidence: 99%

(Un) Critical Pedagogy: Current Priorities and Prospects of Development

Budnyk

2023

jpnu

View full text Add to dashboard Cite

The article highlights the relevance of the problems of critical pedagogy, associated with the name of the Brazilian scientist Paulo Freire (60s of the XX century), who promotes problem-oriented learning, anthropological interpretation of culture, and concepts of humanity. The main content of the concept of critical pedagogy is highlighted due to the necessity to overcome stereotypes regarding the organization of pedagogical education and teaching in an educational institution based on oppression, humiliation, and (non) recognition of differences, in particular linguistic and cultural. It has been revealed that followers of Freire’s ideas regarding critical pedagogy emphasize the principles of equality and justice, understanding/acceptance of various issues that are debatable or in need of public criticism (repression and resistance in higher education, teaching, and consumerism, issues of transsexuality and transgenderism, etc.). The author extrapolates the main principles of critical pedagogy to the subject of their use in modern conditions, when slightly different forms of bullying (violence) take place in educational institutions (or outside them) or the virtual world – a negative attitude towards persons with special needs, various types of bullying (physical, social, verbal), cyberbullying, cyber grooming, flaming, harassment, denigration, etc. It is substantiated that various forms of discrimination often arise in the educational setting due to the social or material status of the child's parents, and his/her racial or religious affiliation, that is, they are associated with the rejection of diversity and have an impact on the educational process and personal self-expression in society. The issue of criticality in education must be considered in the modern dimension: in school and student society, teaching and scientific activities, educational management, pedagogical imageology, intercultural education, etc. The theoretical analysis of the content and structure of the concept of “critical pedagogy” was carried out, the necessity to develop students' critical perception of the world, critical thinking, and info media literacy. To motivate young people to search for and acquire new knowledge independently, to be active in applying it in practice, to teach them to criticize and respond adequately to constructive criticism, to draw conclusions and check them, etc. In a practical context, it is recommended to use the improvisation method to develop students’ critical thinking, as well as Problem Based Learning, Project Based Learning, Inquiry Based Learning, Flipped Learning, Interactive or Dialogic Learning, etc.

show abstract

“…Не всі психологічні словники у своєму змісті мають визначення сутності поняття «успіх», але в більшій мірі це поняття має позитивне психоемоційне забарвлення і розглядається як позитивний результат праці, діяльності, здобуток, доробок [1]. У наукових дослідженнях поняття «успіх» є об'єктом уваги вчених у різних аспектах: як почуття, що відіграє ключову роль в психічному розвитку індивіда за І. Д. Бехом [2]; як спрямованість особистості до самореалізації за Ю. М. Ільіною [3] та ін. Деякі вчені ототожнюють поняття успіх та успішність, але інші все ж таки розрізняють ці поняття й визначають: успіх як об'єктивну подію, а успішність як суб'єктивну оцінку його значущості; успіх як об'єктивні досягнення в конкретній діяльності, а успішність як суб'єктивне переживання успіху; успіх як одиничне випадкове, а успішність як загальне системне за Ю.О.…”

Section: Empirical Study Of the Components Of Social Success Of Young...unclassified

Емпіричне Дослідження Компонентів Соціальної Успішності Молодших Школярів У Навчанні

Стрижак

2023

Перспективи та інновації науки

View full text Add to dashboard Cite

A new scientific achievement as a factor of education of personality

Cited by 5 publications

References 0 publications

Теоретико Дефініційний Аналіз Досліджень Життєвого Оптимізму Старшокласників

Теоретико Дефініційний Аналіз Досліджень Життєвого Оптимізму Старшокласників

(Un) Critical Pedagogy: Current Priorities and Prospects of Development

Емпіричне Дослідження Компонентів Соціальної Успішності Молодших Школярів У Навчанні

Contact Info

Product

Resources

About