A New Approach in Nursing Education and Practice: Integration of Nursing Education and Practice

Abstract

Bu araştırmada, hemşirelik eğitim ve uygulamasında, üniversite ile eğitim-araştırma hastanelerinin iş birliği ve bütünleşmesinin en iyi şekilde oluşturulabilmesine ilişkin modelleme yapılması amaçlanmıştır. Yöntem: Tanımlayıcı tipte planlanan araştırma, İstanbul'da yer alan ve bir devlet üniversitesiyle afiliasyon protokolü bulunan, Sağlık Bakanlığına bağlı 25 Eğitim-Araştırma Hastanesinin yönetim, eğitim ve kalite birimlerinde çalışan hemşirelerin katılımı ile 5 Nisan 2017 tarihinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini, 63 hemşire oluşturmuş, örneklem seçimine gidilmeden evrenin tümüne ulaşılmıştır. Bulgular: Araştırmaya katılan hemşirelerin yaş ortalamasının 35,50±6,64 yıl olduğu, %74,2'sinin yüksek lisans yaptığı, %50'sinin eğitim hemşiresi olarak görev yaptığı ve %50,8'inin 15 yıldan uzun süredir bu meslekte çalıştığı belirlenmiştir. Katılımcıların büyük çoğunluğunun "Öğretim üyelerinin klinikte olmaması nedeniyle öğrenci değerlendirmesinin etkin yapılamaması", "Akademisyen ve klinik hemşirelerle ortak bir uygulama komisyonu oluşturulması", "Klinik alanda lisansüstü eğitime sahip hemşirelere akademik kadro verilmesi, teorik ve pratik eğitime katılmalarının sağlanması" söylemlerine katıldıkları gözlenmiştir. Sonuç: Bu araştırmada, katılımcıların hemşirelik eğitim ve uygulamasında üniversite ile eğitim-araştırma hastanelerinin iş birliği ve bütünleşmesi yaklaşımını benimsedikleri belirlenmiştir. Bu modelin pilot olarak belirlenecek eğitim ve araştırma hastaneleri ile uygulamaya geçirilmesi önerilmektedir.

Clinical‐practice stress levels and factors affecting these on first‐year nursing students

“…Clinical practices are an important part of nursing education. Clinical practices, which complement the theoretical education to form a full and whole nursing education, provide students with the opportunity to learn through doing, to gain individual self‐confidence, self‐respect, professional maturity, and decision‐making and communication skills, and to strengthen these skills (Akman et al, 2019; Alparslan, 2017; Özbasan & Bayram, 2020; Polat et al, 2018; Price, 2019; Şendir et al, 2018; Wang et al, 2019). During clinical practice, it is expected that students will find solutions to the patient's care requirements in a real environment by using their knowledge, attitudes, skills, scientific problem‐solving methods, and assessment of patients' needs in partnership with the patient (Aslan & Akturk, 2018).…”

SWOT Analysis of Students Regarding Remote Nursing Education In The Covid 19 Process

“…Klinik eğitim teorik bilgi ile uygulamanın bütünleşmesini, öğrencilerin gerçek ortamda yaparak ve yaşayarak öğrenmesini sağlar (7) . Öğrenci, klinik yaşantısı aracılığıyla klinik yargılama yeteneği geliştirmeyi, eleştirisel düşünmeyi, edindiği bilgileri davranışa dönüştürmeye ve neyi, niçin, nasıl yapacağını öğrenerek gerekli olan profesyonel yeterlilik, iletişim, karar verme ve ekip üyesi olarak çalışabilme becerilerini geliştirir (8) . Bu yüzden eğitim kurumları ve eğitimcilerin ilk defa yapılan uzaktan eğitimle öğrenme sürecinin en temel paydaşı olan öğrenciler tarafından nasıl algılandığının değerlendirilmesi ise sürecin yapılandırılması için önemli ve gerekli görülmektedir (8,9) .…”

“…Öğrenci, klinik yaşantısı aracılığıyla klinik yargılama yeteneği geliştirmeyi, eleştirisel düşünmeyi, edindiği bilgileri davranışa dönüştürmeye ve neyi, niçin, nasıl yapacağını öğrenerek gerekli olan profesyonel yeterlilik, iletişim, karar verme ve ekip üyesi olarak çalışabilme becerilerini geliştirir (8) . Bu yüzden eğitim kurumları ve eğitimcilerin ilk defa yapılan uzaktan eğitimle öğrenme sürecinin en temel paydaşı olan öğrenciler tarafından nasıl algılandığının değerlendirilmesi ise sürecin yapılandırılması için önemli ve gerekli görülmektedir (8,9) . Açıklığı, basitliği ve karar almayı kolaylaştıran yapısı ile SWOT Analizi, Türkiye genelinde sürdürülen COVID-19 mücadelesi hakkında hepimize atması gereken adımları gösterebilir (10) .…”

The Effect of Peer Mentoring Model Used to Teach Peripheral Intravenous Catheter Placement on Knowledge, Skills, Self-Confidence, Satisfaction and Fear of Nursing Students: A Randomized Controlled Trial

“…Cardiovascular diseases (CVDs) are among the leading causes of death in the world and approximately 17.9 million deaths occur every year due to CVDs [1]. In addition, some diseases constitute risk factors for arrhythmias [2,3]. Electrocardiography (ECG) is one of the diagnostic tools frequently used in the diagnosis of many cardiovascular diseases and in the detection of arrhythmias.…”

“…Nursing education which consists of theoretical and practical education aims to teach cognitive, affective, and psychomotor behaviors to students [1,2]. Teaching of psychomotor skills which constitutes the most important aspect of nursing education is done in Nursing Skills Laboratories (NSL) [3].…”