A música nas aulas de história: o debate teórico sobre as metodologias de ensino

Abstract

ResumoEste artigo analisa concepções metodoló-gicas diferentes acerca da utilização da música nas práticas de ensino de histó-ria. Inicialmente, analisamos as metodologias que propõem a utilização da músi-ca como recurso didático, mas que desestimulam os alunos a aprenderem história. Posteriormente, discorremos sobre a necessidade de valorização, nas práticas de ensino, das relações afetivas que os alunos têm com a música, bem como sobre a necessidade de conhecer a cultura musical dos alunos. Por fim, defendemos uma proposta metodológica de utilização das músicas nas aulas de história que considere a cultura musical dos alunos, bem como as capacidades cognitivas de professores e alunos para produzir conhecimento histórico a partir da análise de músicas elaboradas e difundidas em diferentes tempos e espaços. Palavras-chave: música no ensino; ensino de história; atividade de ensino. AbstractThis paper analyses different methodological conceptions about the use of music in history teaching practices. Initially, it is analysed the methodologies that propose the use of music as a teaching resource, but that discourage students to learn history. Afterwards, we discuss the appreciation necessity of the affective relationships that students have with the music in educational practices, as well as the need to know the students musical culture. Finally, we advocate a methodological proposal for the use of music in history classes to consider the musical culture of the students, as well as cognitive skills that teachers and students have to produce historical knowledge from the analysis of elaborated and disseminated music at different times and spaces.

Construção e aplicação de uma proposta de ensino de história e música popular no ensino médio integrado

“…Em primeiro lugar, observamos o quão pertinente é o levantamento do conhecimento prévio dos alunos sobre o tema proposto. Obtivemos um rico retorno sobre as representações sociais do regime militar, revelando a cultura histórica (Soares, 2017;Rocha, 2014) edificada por eles a partir, por exemplo, de memórias de parentes que vivenciaram o período e de conhecimentos que eles produziram a partir dos estudos de disciplinas como História, Sociologia, Geografia etc. Além disso, no tocante à música, há o conhecimento sobre obras e artistas do período nas quais eles tiveram contato prévio.…”

“…Indo além, a audição das canções, mais do que apenas a leitura da letra, pôde permitir estimular outros sentidos, considerando a relação letra-melodia, bem como a ênfase nas rimas e nos instrumentos musicais utilizados. (Soares, 2017).…”