A Linguagem Na Perspectiva De John Locke: Interseções Com a Neurociência E Uma Possível Contribuição Para O Ensino De Ciências

Carvalho, Regina Simplício; Carvalho, Marcelo Simplício

doi:10.18540/jcecvl4iss2pp0202-0206

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“…Segundo Vygotsky é o sistema simbólico da linguagem o instrumento essencial para o fluir do pensamento que elabora o aprendizado; é a linguagem que possibilita o processo de abstração, dando origem a inteligência abstrata que flexibiliza o pensamento conceitual. A construção dos conceitos científicos depende de um perfeito uso das palavras para que a troca de significados seja plena [44][45][46]. "A internalização (reconstrução interna) de signos é fundamental para o desenvolvimento humano.…”

Section: A Estratégia Didáticaunclassified

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A linguagem, a epistemologia e o ensino conceitual da dualidade onda-partícula

Carvalho

Pimentel

Carvalho

et al. 2023

Rev. Bras. Ensino Fís.

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No início do século XX, a compreensão da matéria em escala microscópica demandou romper com paradigmas da Física Clássica, dando origem ao que conhecemos hoje como Física Quântica. Os conceitos de realidade física precisaram ser rediscutidos, considerando o estranho objeto dual sobre o qual a Física Quântica estava sendo erguida e um novo formalismo estruturante precisou ser desenvolvido. O presente trabalho relata o desenvolvimento de uma sequência didática que visa ensinar os fundamentos da Física Quântica no Ensino Médio e Superior. A abordagem utilizada oferece meios para contornar a turva noção de “dualidade onda-partícula”, evitando as armadilhas criadas pelas analogias com os objetos clássicos que obscurecem a compreensão do conceito de objeto quântico. A abordagem é desenvolvida na linguagem multimídia e organizada em torno de experimentos exibidos em vídeos de curta duração, imagens, animações e simulações computacionais. O ensino por investigação foi empregado, estimulando os alunos a observar e analisar de forma investigativa os fenômenos e fatos apresentados. Para aplicação futura, um teste piloto foi elaborado utilizando da observação participativa dos professores e de questionário respondido pelos alunos, com vistas a auferir uma primeira avaliação da sequência didática.

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Section: A Estratégia Didáticaunclassified

“…Revista Brasileira de Ensino de Física, vol 45,. e20220339, 2023 DOI: https://doi.org/10.1590/1806-9126-RBEF-2022-0339…”

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