A liderança na gestão das escolas: contributos de análise organizacional

Abstract

A liderança na gestão das escolas: contributos de análise organizacionalLeadership in school management: contributions from organizational analysis El liderazgo en la gestión de las escuelas: aportes de análisis organizacional JORGE ADELINO COSTA PATRÍCIA CASTANHEIRA Resumo: A liderança constitui um tema cada vez mais presente nas abordagens que elegem a análise organizacional e a gestão das escolas como centros de interesse. Tratando-se de um fenómeno complexo, o seu estudo não pode ser isolado de outras vertentes básicas para a compreensão da escola, tais como os modelos de administração e gestão e os pressupostos teórico-concetuais das perspetivas organizacionais que enquadram o seu funcionamento. Neste artigo procuramos, num primeiro momento, situar a evolução histórica das conceções sobre liderança no contexto das teorias organizacionais e, numa segunda etapa, identificar algumas das principais dimensões que nos parecem prementes a uma certa peculiaridade do exercício da liderança nas escolas. Como principais objetivos deste trabalho pretendemos, por um lado, contribuir para o incremento da investigação num domínio inerente à gestão das escolas ao qual nem sempre foi dada a devida atenção e, por outro, alertar para a necessidade de se incrementar, em termos de políticas educativas, programas de formação especializada para os gestores escolares que elejam este domínio como conteúdo estratégico.Palavras chave: Gestão das escolas; liderança escolar; análise organizacional da escola.Abstract: School leadership is a recurrent theme in the approaches that focus on organizational analysis and school management. As a complex phenomenon, the study of school leadership cannot be isolated from other basic underpinnings of the understanding of school, such as models for administration and management and the theoretic-conceptual frameworks of the organizational perspectives that frame its' functioning. In this paper, we aim at, in a first instance, mapping the historical evolution of the theories on school leadership in the context of organizational theories. In a second part of the paper we will identify some of the main dimensions that are particularly pressing in the exercise of school leadership in schools. As main objectives of our work we want to, on one hand, contribute to the broadening of the study of a particular domain of school management that has been somewhat neglected and, on the other hand, to raise awareness, in what concerns educational policies, for the need to implement programs of specialized training for school managers that choose school leadership as a strategic content.

The impact of the management model on the principal’s leadership: the Portuguese case

“…These two concepts overlap mainly in that they deal both with people and achieving objectives. Costa and Castanheira (2015) agree with other authors (e.g., Earley and Weindling, 2004;Bush and Middlewood, 2005) in arguing that leadership and management should have equal emphasis for an organization to be successful. Earley and Weindling (2004) distinguish leadership from management, with the former tending to be more proactive, more educational and aimed at problem solving, and the latter more focused on planning, organization and execution as regards the use of resources and the performance of activities.…”

“…Today, it seems acceptable that school management be guided by democratic procedures, equal opportunities, autonomy, and the participation of all those involved in the educational processes (Barroso, 2005;Costa and Castanheira, 2015;Lima and Sá, 2017). In schools, decision-making power must be democratically assigned and exercised, since school autonomy "is not the autonomy of teachers, or the autonomy of parents, or the autonomy of managers" (Barroso, 2005, p. 109).…”

“…Pedagogical leadership aims at improving the teaching and learning processes, emphasizing students' acquisition of knowledge and monitoring, with particular attention to curriculum supervision and teaching practices effectiveness (Costa and Castanheira, 2015).…”

Avaliação da influência da liderança transformacional do diretor de escola sobre o desempenho dos alunos: Análise a partir de microdados da Prova Brasil

“…A crença de que a liderança dos diretores desempenha um papel fundamental na vida dos alunos, professores e escola vem desde os primeiros estudos sobre o tema, há cerca de três décadas (Hallinger & Heck, 1996). Por conta dessa crença, muitas pesquisas têm sido realizadas buscando compreender a natureza do trabalho do diretor de escola quanto aos seus princípios, valores, processos de pensamento e comportamento (Leithwood, Begley, & Cousins, 1992), colocando esse assunto em evidência (Costa & Castanheira, 2015). Montes-de-Oca-O'Reilly & Camarena (2010) sustentam que a maior parte da literatura sobre liderança surgiu na área econômico-administrativa e ressaltam que, atualmente, a ideia de líder não é incompatível com a figura da autoridade, embora nem toda autoridade seja um líder e nem todo líder seja uma autoridade.…”

“…As principais pesquisas internacionais sobre liderança no contexto escolar descrevem achados convergentes relacionados às dimensões de liderança realizadas pelo líder escolar que contribuem para a melhoria da aprendizagem dos alunos (Costa & Castanheira, 2015;Day et al, 2011;Hess & Kelly, 2007;Leithwood et al, 2004;Onorato, 2013;Robinson et al, 2009).…”