Avaliação da influência da liderança transformacional do diretor de escola sobre o desempenho dos alunos: Análise a partir de microdados da Prova Brasil

Abstract

This article presents a study on the extent to which the leadership of Brazilian school principals has helped improve students’ achievements as reflected by the results of external evaluations of schools. The study sought to measure leadership dimensions based on microdata from contextual questionnaires answered by principals and teachers; propose a model that relates leadership dimensions to student achievement as reflected by schools’ IDEB results; and verify the relationships between leadership dimensions and student achievement. To that end, we performed multivariate analyzes, specifically structural equations modeling, on a database containing microdata from Prova Brasil and IDEB values. Results show that it is possible to measure leadership dimensions using these microdata. Based on the conceptual model developed, there is evidence that the relationships developed by the principal within the school have a greater effect on teachers’ commitment to improve teaching and learning, thus indirectly affecting school performance. In addition, school principals have sought to exercise transformational leadership combined with pedagogical leadership, which represents a challenge for them, since it covers many knowledge areas.

Liderazgo del director en la gestión escolar

“…En cuanto al liderazgo educativo, según Pinto et al, (2019), se define como el conjunto de prácticas adoptadas por los líderes de las instituciones escolares. Estas prácticas contribuyen a crear una visión y un sentido compartido, lo que a su vez influye en el comportamiento de los miembros de la comunidad escolar.…”

A eficácia da formação em gestão para gestores de escolas públicas

“…As publicações das pesquisas de Leithwood et al (2006), Robinson, Hohepa e Lloyd (2009) e Day et al (2009), que mostram estes resultados, têm gerado vários estudos, em diferentes países, que corroboram o papel da liderança da escola nos resultados de aprendizagem dos estudantes, seja pela influência junto à equipe gestora ou professores, criação de condições de trabalho propícias e clima organizacional favorável ou motivando os docentes e a comunidade escolar. Enfim, há uma literatura bastante fecunda que demonstra a correlação entre a qualidade da liderança do diretor da escola e a aprendizagem dos estudantes (Leithwood;Hopkins, 2020;Day et al, 2011;Waldhelm, 2016;Carvalho, 2018;Pinto et al, 2019;Gobbi et al, 2020).…”