“…Las investigaciones educativas sobre el aprendizaje a partir de la lectura de textos escolares documentan que los alumnos no reciben las ayudas necesarias para enfrentar con éxito este tipo de desafío (Aisenberg, 2007;Bortoni-Ricardo, 2008;Moss, 2006Moss, , 2009Moss, et al, 2013;Natale, 2009;Pereira, 2007). A lo largo de la escolaridad, la falta de comprensión y apropiación del discurso expositivo, informativo y científico propio del lenguaje académico crea barreras para acceder al conocimiento disciplinar (Halliday, 1998) y se ha revelado como un factor asociado con los niveles de desempeño en tareas de comprensión de lectura y producción escrita (Meneses et al, 2018;Phillips Galloway & Uccelli, 2019a, 2019b; Uccelli, Galloway, Barr, Meneses & Dobbs, 2015).…”