A learning semantic Web service for generating learning paths

Mahmoud, Chaker Ben; Azaiez, Ikbel; Bettahar, Fathia; Abel, Marie‐Hélène; Gargouri, Faı̈ez

doi:10.1109/icis.2015.7166668

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“…Com foco na recomendação de trilhas de aprendizagem, destaca-se o estudo apresentado por Mahmoud et al (2015), cujos resultados propõem o desenvolvimento de um sistema de recomendação de trilhas personalizadas às necessidades dos aprendizes. Para isso, o sistema utiliza ontologias de objetivos de aprendizagem e ontologias de domínio.…”

Section: Estratégias De Organização De Trilhas De Aprendizagemunclassified

Estratégias de Organização, Representação e Gestão de Trilhas de Aprendizagem: uma revisão sistemática de literatura

Lopes

Lima²

2019

Perspect. ciênc. inf.

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Resumo Objetivo: Apresentar resultados de revisão de literatura sobre estratégias de organização, representação e gestão de trilhas de aprendizagem. Método: Realizou-se revisão de literatura a partir de levantamento bibliográfico de publicações científicas entre 2011 e 2016, adotando-se como percurso metodológico as etapas de seleção de termos de busca; estabelecimento de parâmetros de busca; identificação de fontes para o levantamento bibliográfico; leitura exploratória, seletiva e analítica do material bibliográfico e análise quantitativa e qualilativa dos resultados. Resultados: Sobre as estratégias de organização de trilhas de aprendizagem, identificou-se o uso de vocabulários controlados, principalmente taxonomias e ontologias. No que se refere à representação de trilhas de aprendizagem, há propostas para organização do conhecimento, ou seja, abstrações que visam apresentar um modelo conceitual, e poucas soluções de visualização desse processo do ponto de vista do aprendiz. Quanto à gestão de trilhas de aprendizagem, observou-se escassez de estudos que contemplam essa temática. Conclusões: Foi possível constatar que há lacunas a serem preenchidas no que se refere ao desenvolvimento de metodologias para organização, representação e gestão de trilhas de aprendizagem, bem como em relação a aplicações empíricas de trilhas de aprendizagem com grupos de usuários.

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Section: Estratégias De Organização De Trilhas De Aprendizagemunclassified

Estratégias de Organização, Representação e Gestão de Trilhas de Aprendizagem: uma revisão sistemática de literatura

Lopes

Lima²

2019

Perspect. ciênc. inf.

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“…The architecture, shown in Figure 3, represents our e-learning approach to provide learners with learning paths adapted to their requests (Ben Mahmoud et al, 2014) . This approach consisted of three components: In our approach, we use ontologies both to semantically describe the learning services and facilitate their research and composition to generate personalized learning paths.…”

Section: Learning Approach Based On Learning Semantic Web Servicesmentioning

confidence: 99%

Discovery Mechanism for Learning Semantic Web Service

Mahmoud

Azaiez

Bettahar

et al. 2016

International Journal on Semantic Web and Information Systems

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Nowadays, e-learning offers advantages over traditional learning in terms of independence. Moreover, adaptive e-learning systems take into account learner's profile, such as learning style and level of knowledge, in order to provide the most appropriate learning object. However, the essential challenge is finding and identifying the learning objects from a big corpus while ensuring their independence in different contexts. To overcome these problems of interoperability and accessibility of learning objects, the authors proposed to define a learning semantic Web service for each learning object. This service is an extension of OWLS that encompasses the description of the learning intention and the use of context that characterize a learning object. In this paper, the authors propose a new discovery mechanism based on learning intention and context use guided by the learner's intention and profile in order to offer a personalized learning path. Experimental results prove the efficiency of the proposed approach and approve its notable contribution.

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