Estratégias de Organização, Representação e Gestão de Trilhas de Aprendizagem: uma revisão sistemática de literatura

Abstract

Resumo Objetivo: Apresentar resultados de revisão de literatura sobre estratégias de organização, representação e gestão de trilhas de aprendizagem. Método: Realizou-se revisão de literatura a partir de levantamento bibliográfico de publicações científicas entre 2011 e 2016, adotando-se como percurso metodológico as etapas de seleção de termos de busca; estabelecimento de parâmetros de busca; identificação de fontes para o levantamento bibliográfico; leitura exploratória, seletiva e analítica do material bibliográfico e análise quantitativa e qualilativa dos resultados. Resultados: Sobre as estratégias de organização de trilhas de aprendizagem, identificou-se o uso de vocabulários controlados, principalmente taxonomias e ontologias. No que se refere à representação de trilhas de aprendizagem, há propostas para organização do conhecimento, ou seja, abstrações que visam apresentar um modelo conceitual, e poucas soluções de visualização desse processo do ponto de vista do aprendiz. Quanto à gestão de trilhas de aprendizagem, observou-se escassez de estudos que contemplam essa temática. Conclusões: Foi possível constatar que há lacunas a serem preenchidas no que se refere ao desenvolvimento de metodologias para organização, representação e gestão de trilhas de aprendizagem, bem como em relação a aplicações empíricas de trilhas de aprendizagem com grupos de usuários.

Percepção de enfermeiras educadoras sobre treinamento simulado utilizando realidade virtual aplicado aos alunos do curso de enfermagem

“…A construção da trilha de aprendizagem se deu a partir da seleção dos roteiros e estabelecimento de alguns critérios como a evolução gradativa de dificuldade dos roteiros, sendo gerada de forma automática. De acordo com o desempenho, cada discente poderá seguir um percurso diferente, obtendo dessa forma, uma trilha personalizada 26,28 à sua necessidade 29 Foi empregado o conceito de mobile learning em conjunto com micro learning, com a proposta de realizar cada roteiro da trilha de aprendizagem em momentos diferentes, com intervalo de três de dez dias. Após a construção e validação da trilha de aprendizagem, foi criado um comitê de especialistas educacionais para experimentar o programa de treinamento, com o objetivo de verificar a percepção dos enfermeiros docentes do curso de graduação em enfermagem, a respeito da proposta metodológica de treinamento baseado em simulação virtual e usando uma plataforma de treinamento imersivo.…”

Flexible Learning Itineraries in Digital Environments for Personalised Learning in Teacher Training

“…Therefore, the option of flexible learning itineraries in digital environments allow for personalisation of learning while at the same time promoting the development of self-regulated skills and student agency . Flexibility is promoted through digital environments since these support navigation through the diverse options that may configure learning itineraries (Lopes & Lima, 2019).…”

Trilha Urbana De Aprendizagem (Wajãpi): O Uso Da Gamificação Na Educação Profissional E Tecnológica No Instituto Federal Do Amapá, Campus Laranjal Do Jari

“…Uma trilha de aprendizagem, por exemplo, pode contemplar diferentes atividades na qual visam um percurso formativo com ênfase no desempenho e nas preferências dos estudantes (Lopes & Lima, 2019). Já as trilhas urbanas, por sua vez, oportunizam práticas educativas que abordam a questão ambiental e desenvolvem nos alunos o sentimento de pertencimento, de reflexão quantos aos ambientes urbanos impactados pela ação humana e seus desdobramentos.…”