A interseccionalidade nas políticas de ações afirmativas como medida de democratização da educação superior

Abstract

Resumo: Ao focalizar os processos de democratização da Educação Superior, a interseccionalidade de categorias sociais como raça, classe, gênero e orientação sexual se mostra potente maneira de perceber necessidades estudantis e de formular intervenções nos fatores decisivos de trajetórias acadêmicas, sobretudo se tratando de acesso, permanência e desempenho acadêmico. Ao considerar a interseccionalidade e ao abordar autoras, em um só tempo, atuais e clássicas como Luiza Bairros, Audre Lorde, Heleieth Saffioti e Kimberlé Crenshaw, o objetivo do presente artigo é, a partir de dados de pesquisa, analisar fatores que interferem na permanência de mulheres negras cotistas lésbicas e mulheres negras cotistas bissexuais, assim como refletir sobre o enfrentamento às violências que as afetam física, material e psicologicamente na direção do acesso a bens materiais e simbólicos na universidade e em outras esferas sociais. A metodologia qualitativa foi adotada de modo a agregar dados quantitativos, pesquisa bibliográfica e documental. Palavras-chave: Cotas. Educação Superior. Lésbicas e Bissexuais. Mulheres Negras. Políticas de Ação Afirmativa. Abstract:In focusing on the processes of democratization of Higher Education, the intersectionality of social categories -such as race, class, gender and sexual orientation -is a powerful way to perceive student needs and formulate interventions in the decisive factors of academic trajectories, especially in dealing with access, permanence and academic performance. In considering intersectionality and approaching authors, both current and classic, such as Luiza Bairros, Audre Lorde, Heleieth Saffioti and Kimberlé Crenshaw, the objective of this article is, from research data, to analyze factors that interfere in the permanence of lesbian quotartes black women and bisexual quotaters E c c o S -A interseccionalidade nas políticas de ações afirmativas como medida de democratização da educação superior EccoS -Rev. Cient., São Paulo, n. 45, p. 191-207, jan./abr. 2018. 192 black women as well as reflect on the confrontation with the violence that affects them physically, materially and psychologically towards access to material and symbolic goods in the University and in other social spheres. The qualitative methodology was adopted, in order to add quantitative data, bibliographical and documentary research.

Lésbicas e Ensino Superior: entre o silêncio e a fala

“…As pesquisadoras Daniela Auad e Ana Luisa Cordeiro 2018realizaram estudo sobre mulheres cotistas negras lésbicas e bissexuais, refletindo sobre estratégias de resistência destas mulheres, que carregam consigo pelo menos três opressões: de gênero, de sexualidade e de raça. Assim, elas reiteram que a universidade se apresenta como um não lugar às cotistas negras lésbicas e bissexuais: uma vez que, na universidade, não lhes caberia a função de intelectuais, segundo um conjunto de representações que relacionam raça, classe e gênero de modo a privilegiar homens, brancos e ajustados aos padrões reconhecidamente heterossexuais e capitalistas (AUAD;CORDEIRO, 2018, p. 192).…”

Em busca das lésbicas na produção acadêmica: gênero, feminismos e Ensino Superior

“…Elas citam o trabalho de Ferfolja, no contexto anglo-saxão, que entende que a universidade produz este lugar para as lésbicas, assinalado "pela discriminação, pelo assédio e pela negociação da sexualidade no trabalho, mas também como um lugar de poder particular" (BUSTOS; MARULANDA, 2013, p. 2-3, tradução nossa)47 . Em virtude das semelhanças nos processos históricos entre Brasil e Colômbia, podemos observar que as universidades, no Brasil, estabelecem relações similares, como algumas autoras brasileiras lésbicas têm apontado (AUAD;CORDEIRO, 2018;LAHNI, 2013;…”