A integração da tecnologia na prática do professor que ensina matemática na educação básica: uma proposta de pesquisa-ação

Abstract

Resumo: Nesse artigo apresentamos resultados parciais de uma pesquisa-ação em andamento, cujo objetivo é investigar a integração da tecnologia na prática pedagógica de professores que ensinam Matemática na Educação Básica. Para tanto, esse trabalho tem sido desenvolvido em algumas fases: 1ª) constituição e consolidação do grupo; 2ª) estudo coletivo do tema Softwares Educacionais e suas possibilidades para a aprendizagem Matemática; 3ª) estudo e análise de um software que pode contribuir com a aprendizagem da Matemática; 4ª) leitura e discussão de textos que abordem questões ligadas a essa temática; 5ª) elaboração de seqüências didáticas. Os resultados indicam que: 1) o sentimento de fazer parte de um grupo começou a ser construído logo nos primeiros encontros, quando os professores expuseram os problemas que vivenciavam nas escolas; 2) ao longo dos encontros percebemos alguns momentos de colaboração, em especial naqueles destinados à exploração do LOGO.Palavras-chave: Formação de professores, Integração da tecnologia no ensino da Matemática, Pesquisa-ação 1 Pesquisa financiada pelo CNPq;

Perspectivas Teóricas da Educação Matemática

“…Modelagem Matemática, Etnomatemática e Informática na Educação Matemática (Q5). Nas pesquisas, ao longo do estudo para essa discussão, encontramos diversos estudos desenvolvidos na área de Educação Matemática (Bittar, 2000, Brandão, 2005, Bittar et al, 2008 que sinalizam esta relação entre informática matemática e sua perspectiva em práticas docentes com matemática e com as demais ditas tendências, configurando respostas R ◊ da área.…”

Tecnologias Digitais no ensino de Matemática: desafios e possibilidades no primeiro Ciclo de Formação Humana

“…Para que isso se concretize, é preciso olhar para a formação docente a partir de uma nova perspectiva (Kenski, 2012), compreendendo que o ensino e a aprendizagem acontecem por meio de múltiplas maneirasuma delas, atualmente, é pelas TDs. Assim, é preciso preparar os professores para lidar com essas novas formas de aprender, incentivando novas competências para a realização do trabalho pedagógico (Bittar;Guimarães;Vasconcellos, 2019).…”

The Continuing Distance Education Program M@tmídias: Contributions to the teaching of trigonometry

“…Considering the analyses made, we conclude that the methodology used in the course studied with the learning objects associated with learning situations of the support material to the teacher can assist teachers to integrate technology into teaching, because according to Bittar, Guimaraes, and Vasconcelos (2008), for this to occur it is necessary that he or she experiences and participates in the elaboration of didactic sequence that will apply to their students. This format has been provided in the activities that involved the referred to learning objects, i.e.…”

“…Not only Moran (2013) but also Bittar, Guimaraes, & Vasconcelos (2008) emphasise that generally there is an investment in educational institutions for the insertion of technologies, but for the most part, it tends to be for the administrative sector. However, not always there are investments in the development of innovative pedagogical strategies with the use of technology; and when there is this investment, it tends to be punctual.…”