A integração curricular no ensino fundamental e suas implicações para o currículo de formação de professore

Abstract

O estudo apresenta uma análise sobre a integração curricular nos dispositivos legais que regem a Educação Básica Brasileira destinada aos anos iniciais do Ensino Fundamental, e as implicações destes dispositivos para o currículo de formação inicial de professores, destinado a esta etapa de escolarização. Fundamentados em Beane e Alonso, sobretudo em suas proposições acerca da integração curricular a análise realizou-se a partir de quatro categorias: Concepção alargada do currículo; Articulação do conhecimento de diferentes naturezas; Currículo enraizado no meio envolvente e Currículo como projeto educativo. O trabalho identifica que a integração curricular é preterida no processo de escolarização do ensino fundamental e aponta a necessidade desta mesma perspectiva curricular nortear a formação inicial dos professores, na convicção de que este modelo possibilita uma progressiva e consistente integração significativa de saberes, procedimentos e atitudes dotando os futuros professores de competências que orientem a prática profissional.

Curricular Articulation in Higher Education: An Experience in Initial Teacher Education

“…Thus, interdisciplinarity allows for a deeper understanding of the contents being studied, since different disciplines are interconnected [21]. However, in addition to the gains in terms of articulation, we share the view of some scholars [22], who believe that interdisciplinary tasks contribute to the increase of disciplinespecific knowledge, promoting critical thinking and creativity in both teachers and students [11].…”

“…In turn, some researchers [1] advocate that CA should be regarded as an interconnection of knowledge from different fields of knowledge. It should be noted that the complexity of the world in which we live is taken into account as well, as some scholars [11] highlight CA as being capable of responding to the complexity of knowledge in today's world. In the same manner, CA is viewed as a theory of curriculum design that is concerned with increasing the possibilities of personal and social integration through the organisation of a curriculum around problems and significant issues, which are identified through the collaboration of educators and young people, regardless of the lines of demarcation of the disciplines [12].…”