A institucionalização da pesquisa sobre ensino superior no Brasil

Abstract

RESUMOO artigo trata da constituição do campo de estudos sobre ensino superior. Vinculado ao reconhecimento da importância do ensino superior nas sociedades contemporâneas, a emergência desse novo campo de estudos é relativamente recente: surge nos anos 1970 nos Estados Unidos e se dissemina nas décadas seguintes para outras partes do mundo. No Brasil, embora já se evidencie, nas décadas 1940 a 1970, uma significativa produção acadêmica sobre a universidade, seus papeis na sociedade e modelos de organização -ressoando períodos de criação e de reforma da universidade no país -, é somente no final dos anos 1980 que o sistema de ensino superior e as instituições que o compõem se tornaram objeto de estudos e as pesquisas passaram a ser realizadas por grupos/núcleos e centros de investigação. Ao chamar a atenção para este novo campo de estudos, o artigo também ressalta a atualidade e pertinência nos debates envolvendo questões como igualdade de oportunidades, desigualdades sociais, estratificação e diversidade, investimentos em políticas sociais, decisões estratégicas em relação à formação de quadros profissionais e ao desenvolvimento da ciência, tecnologia e inovação no mundo globalizado. Palavras-chave: ensino superior; pesquisa; sociologia.

Democratização da educação superior no Brasil: das metas de inclusão ao sucesso acadêmico

“…Ao longo do século XX experimentamos uma grande expansão da educação superior em termos mundiais. Estudos apontam um aumento de 500 mil para 100 milhões de estudantes matriculados no ensino superior em nível mundial, entre 1900 e 2000 (Neves, Sampaio, & Heringer, 2018). Numa perspectiva mais recente, observamos que, entre 1995 e 2011, houve um aumento de 82 milhões para 185 milhões de estudantes frequentando o ensino superior no mundo (Prates & Collares, 2014).…”

Pro-Posições e o ensino superior

“…The first refers to the way research is organized in centers and groups of researchers from different disciplines, but with common interests 8 . The second refers to a theoretical perspective: with the contributions of Clark (1983), the higher education system and its institutions become the focus of studies (not only public universities), leading to an expansion e- ISSN 1980ISSN -6248 http://dx.doi.org/10.1590ISSN /1980ISSN -6248-2019 Pro-Posições | Campinas, SP | V. 30 | e20190087 | 2019 5/25 and diversification of research in this area (Neves;Sampaio & Heringer, 2018). Indeed, Brunner (2009), when analyzing the evolution of research about higher education in Brazil, highlights the collective character of such production.…”

“…Therefore, the first studies focused on higher education are relatively recent, starting in the United States in the 1970s and spreading to other regions of the world in the following decades (Martins, 2012) 5 . Now consolidated, this new field of research presents two distinct characteristics: use of different theoretical and methodological approaches to investigate higher education in its various dimensions; and, due to this attribute, its multidisciplinary character (Neves;Heringer, 2018).…”

“…The early phase is characterized by individual productions of academicians who addressed the origin of university, its models of organization and governance in Brazil, and challenges, as well as other areas of interest. Two books were relevant in late 1970s: the trilogy written by Luiz Antonio Cunha about the evolution of higher education from the colonial period to the military dictatorship years 7 , and a book written in 1979 by Simon Schwartzman and colleagues about different dimensions of higher education (Neves;Sampaio & Heringer (2018). 5 Sociological studies about university or education were conducted before the 1970s, but we emphasize here the emergence of a specific field of studies and research in line with the transformations that higher education went through and issues raised with such changes (Neves;Sampaio & Heringer, 2017).…”

Internationalization of higher education: institutions and knowledge diplomacy

“…Higher education policy, in this context, has become a field of great social and political interest as well as of debates and disputes. Issues such as access, public support, tuition fees, private sector role, financing policies, research guidance and many other subjects have become topics of debate (Rumbley et al, 2014;Neves et al 2018). According to Neves, Sampaio and Heringer (2018, p. 20) "it is from this stance of recognition of the importance of higher education that its transformations take place: these are changes in scale and global decentralization of provision, changes in the configuration of supply and, especially, in legitimacy and recognition in contemporary societies".…”