A Inserção Das Tecnologias Digitais Nos Cursos De Formação Inicial De Professores De Matemática Da Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Cunha, Maria Francisca da; Javaroni, Sueli Liberatti

doi:10.22533/at.ed.5131916012

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“…Nessa perspectiva, entendemos que pensamento e sentimento mobilizam a atividade criadora da criança em seu desenvolvimento e, nesse processo, a literatura infantil é condição para que ela tenha acesso às máximas qualidades da arte literária e se aproprie das formas de expressão dessa arte em sua diversidade de gêneros: poesia, conto, história, fábula e outros. (CUNHA, 2019) Para Vigotski, a criança aprende na relação com o outro, apropria-se da cultura das gerações que a precederam e constrói um background para suas aprendizagens. Nesse sentido, a literatura infantil aliada à aprendizagem da escrita pode alavancar seu desenvolvimento e ampliar sua visão de mundo, do outro e de si mesma.…”

Section: A Literatura Infantil E a Alfabetização: Diálogos Possíveisunclassified

“…Elas têm na linguagem literária as formas ideais que necessitam para suas criações ainda tímidas e imaginativas, pois o desenvolvimento de sua imaginação depende das vivências com o texto literário e com as artes em geral. (CUNHA, 2019) Ainda que a literatura infantil não deva ser pretexto para o ensino da leitura e da escrita, ressaltamos seu papel no desenvolvimento da consciência linguística da criança e em seu desenvolvimento integral. Para Saraiva (2001, p. 81), os textos literários:…”

Section: A Literatura Infantil E a Alfabetização: Diálogos Possíveisunclassified

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A (in)visibilidade da literatura infantil nas políticas públicas de alfabetização: Realidade Brasil e Portugal

Bortolanza

Balça

Cunha

2023

REVEDUC

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A literatura como produto da cultura humana ocupa um espaço político nas relações sociais, seja na escola ou fora dela. Como fonte de humanização da criança em seu processo de constituição, a literatura precisa ser pensada como processo e produto cultural num contexto de espaço e tempo históricos. Isto posto, o presente estudo analisa o lugar da literatura para as crianças nas políticas públicas atuais de alfabetização no Brasil e em Portugal, tendo em vista a aproximação de ambos, particularmente em razão da língua e da história. Nessa perspectiva, analisa-se nos documentos oficiais a literatura infantil no processo inicial de alfabetização, momento em que a criança se apropria da linguagem verbal, em suas diferentes manifestações, usos e funções, materializada na diversidade de gêneros discursivos. A finalidade do estudo é desvelar a (in)visibilidade da literatura no processo de alfabetização em dois documentos oficiais, a Base Nacional Comum Curricular (Brasil) e as Aprendizagens Essenciais – Ensino Básico – Português (Portugal), evidenciando as contraposições e convergências nos cenários das políticas públicas brasileira e portuguesa, de maneira a problematizar os aspectos legais que se referem à temática do estudo. A pesquisa qualitativa (2020) assenta-se em um estudo bibliográfico e documental sobre a temática. Os resultados evidenciam distanciamentos entre os documentos do Brasil e de Portugal, sugerindo ora certa visibilidade ora uma invisibilidade da literatura infantil no processo de alfabetização, contudo numa dimensão em que a arte literária se sobreleva e muito pode contribuir para a aprendizagem da leitura e da escrita da criança no processo de alfabetização.

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Section: A Literatura Infantil E a Alfabetização: Diálogos Possíveisunclassified

A (in)visibilidade da literatura infantil nas políticas públicas de alfabetização: Realidade Brasil e Portugal

Bortolanza

Balça

Cunha

2023

REVEDUC

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“…Para isso, nos baseamos nas teorias de Experimentação com Tecnologias de Borba e Villarreal (2005). Contudo, é importante frisarmos que não estamos considerando a TD como "salvadora da pátria" tampouco como "vilã", mas estamos considerando ela como um recurso importante nesta era de grande impulso tecnológico em que vivemos (CUNHA, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

Educação Estatística e software RStudio: Perspectivas na Educação Matemática

Silva,

Carmo

2023

Anais Do(a) Anais Do IV SITEM - Simpósio Internacional De Tecnologias Em Educação Matemática

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Informações técnicas• Natureza do artigo: (X) Pesquisa ou ( ) Relato de Experiência • Formato da apresentação: (X) Comunicação científica presencial, ( ) Comunicação científica online, ou ( ) Pôster presencial. ResumoO presente artigo se trata de uma comunicação científica que tem por objetivo principal apresentar o entrelaçamento entre a Educação Estatística e o uso de Tecnologias Digitais (TD) como meios possíveis de desenvolver produção de conhecimento matemático através da Literacia Estatística. Um segundo objetivo do trabalho é propor uma intervenção, em forma de uma proposta de atividade com o software RStudio, no intuito de experimentar recursos alternativos de ensino e aprendizagem. A metodologia do trabalho será de Estudo Teórico, onde traremos livros, artigos e dissertações de mestrado acadêmico para construir a linha de raciocínio que queremos traçar a respeito da Educação Estatística com TD. Iremos concluir que, com essa investigação, o uso da TD não desenvolve necessariamente a Literacia Estatística, mas é uma possibilidade para investigá-la.

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A Inserção Das Tecnologias Digitais Nos Cursos De Formação Inicial De Professores De Matemática Da Universidade Estadual Paulista (Unesp)

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A (in)visibilidade da literatura infantil nas políticas públicas de alfabetização: Realidade Brasil e Portugal

A (in)visibilidade da literatura infantil nas políticas públicas de alfabetização: Realidade Brasil e Portugal

Educação Estatística e software RStudio: Perspectivas na Educação Matemática

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