A inserção da educação ambiental na Educação Básica: que fontes de informação os professores utilizam para sua formação?

Abstract

Reconhecendo que as publicações acadêmicas sobre educação e educação ambiental raramente chegam às escolas, o Grupo de Pesquisa em educação ambiental da Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus de Bauru, desenvolveu um estudo coletivo a fim de identificar quais fontes de informação os(as) professores(as) da Educação Básica utilizam em seu processo de formação sobre educação ambiental. Nosso objetivo geral foi, de posse dessas informações, estabelecer diretrizes para que as publicações de nossas pesquisas cheguem - e de maneira mais significativa - às escolas, contribuindo, assim, para a inserção da educação ambiental nesse espaço. Trata-se de um estudo qualitativo na modalidade pesquisa de campo, cujos dados para análise foram coletados por observações nas escolas e entrevistas com cerca de trezentos professores em 14 municípios da região central do Estado de São Paulo. Apresentamos, neste artigo, nossas conclusões acerca, especificamente, das fontes de informação utilizadas pelos professores entrevistados.

O Zoológico como recurso didático para Educação Ambiental

“…O PRONEA (2018) apontou como um de seus objetivos a promoção de campanhas de EA nos meios de comunicação, assim, eles se tornarão colaboradores da dispersão de informações sobre o meio ambiente. Técnicas simples como jogos, panfletos, blogs e gibis, são exemplos de relatos sobre questões ambientais, nesses casos, os professores ao utilizá-las devem desenvolver uma postura crítica em seus alunos (TOZONI-REIS et al, 2013). A divulgação de ações de EA deve ser reformulada, ao serem desenvolvidas, é preciso priorizar o conhecimento dos estudantes.…”

“…Desta forma, considera-se o conhecimento prévio fundamental para a ligação da EA com a sala de aula. Tozoni-Reis et al, (2013) confirmaram que a função dos professores é desenvolver competências nos alunos, levando-os a se tornarem mais críticos, para que isso aconteça, relacionar a teoria com a prática. Assim, os docentes deixam de ser meros transmissores de informação para se tornarem formadores humanos.…”

“…Marin et al, (2017) dispuseram que muitos professores preferem não sair de sua zona de conforto e resistem na propagação de práticas diferenciadas, principalmente em locais diferentes ou fora da escola. Tozoni-Reis et al, (2013) atestaram que mesmo professores praticantes de EA demostraram dificuldade de compreensão dos objetivos de seus próprios projetos. Os autores comprovaram que a inserção da EA na sala de aula ainda é incipiente.…”

A educação ambiental na escola: um estudo piloto sobre a percepção de professores

“…É possível encontrar na literatura diversas abordagens que tratam sobre educação ambiental no ensino básico: fontes de informação utilizadas para a inserção da educação ambiental no ensino fundamental (TOZONI-REIS et al, 2013); contribuição para a formação e desenvolvimento da educação ambiental na escola básica (KONDRAT; MACIEL, 2013); perspectivas pedagógicas do ensino fundamental (SILVA, 2010;VALENTIN;SANTANA, 2010;IARED;OLIVEIRA, 2011), dentre outras. Contudo, devido à urgência e à importância do tema para todos os setores da vida humana, a pesquisa justifica-se pela necessidade de que o assunto seja continuamente revisitado e problematizado por ângulos diversos, de forma a produzir novos conhecimentos ou consolidar teorias evidenciadas em estudos anteriores.…”

>i<Massive open online courses>/i<: possibilidades para a formação continuada de professores em educação ambiental

“…Entretanto, estudos assinalam uma deficiente formação em educação ambiental nas IES e na inclusão desta temática em seus currículos, até mesmo nos cursos de licenciatura (GUIMARÃES; TOMAZELLO, 2004;CHAVES;FARIAS, 2005;COSTA, 2009;INFORSATO, 2012;TOMANIK, 2013), e outros apontam que a maioria dos educadores não está devidamente preparada para discutir as questões ambientais com os alunos (NEVES, 2005;ORSI, 2008;AMARAL;CARNIATTO, 2011;TOZONI-REIS et al, 2013). Diante disso, a formação continuada dos professores em serviço pode ajudar a contornar tal situação, ao mesmo tempo que é considerada um elemento fundamental para quem trabalha com EA (AMARAL, 2004).…”