A infância pesquisada

Abstract

O artigo apresenta as ideias referenciais da pesquisa que tematiza a infância em diferentes campos do conhecimento, em especial nas ciências sociais, apontando os caminhos pelos quais a criança passa a ser concebida como ator social e como produtora de cultura e de significados. Argumenta-se que a infância demanda estudos interdisciplinares e processos flexíveis de pesquisa e que a complexidade contemporânea demanda a ruptura com um conjunto de dicotomias entre crianças e adultos, criadas na modernidade. Embora já exista um corpo interdisciplinar de estudos sobre as crianças, considera-se que, sendo a infância um fenômeno híbrido, produzido na intersecção de aspectos biológicos e sociais, sua compreensão requer maior integração de disciplinas das ciências sociais e naturais.

Inclusão E Diversidade Em Ação: Uma Visão Multidisciplinar

“…É pertinente trabalhar de forma participativa e direta, por ser a opção mais adequada com o público, para se obter informações fidedignas e acompanhar no espaço indicado as interações e ações das crianças, com o intuito de compreender a voz das infâncias são produzidas e partilhadas no grupo (Muller, 2009).…”

Umbigos enterrados: corpo, pessoa e identidade Capuxu através da infância

“…A conceituação recente da infância, voltada à influência de contextos específicos na construção da diversidade, indica uma negação dessa fase como categoria homogênea e a necessidade de considerar as vozes das crianças nas pesquisas. 91 Logo, alcançam visibilidade as novas premissas da antropologia da infância: a) o reconhecimento da infância como categoria social; b) a necessidade de pesquisas com crianças e não somente sobre elas; c) a elaboração de críticas às teorias tradicionais de socialização, de novas teorizações sobre a infância e de críticas à marginalização das crianças na disciplina (MÜLLER;HASSEN, 2009).…”

“…Na contemporaneidade, tem-se questionado essa definição unidimensional de infância (SILVA; MÜLLER, 2009;NEVES, 1999;NUNES, 2009). Cada vez mais os estudiosos da infância têm descoberto formas inusitadas de se vivenciar a infância que fogem ao esquema generalizador.…”

O brincar e as concepções de conceitos matemáticos de crianças de 5 anos

“…Mead (citado em Müller & Hassen, 2009) comenta que a categorização criança não existe e sim crianças, porque são diferentes umas das outras com diferentes sensos. Assim é apontado que, atualmente, se tem a ideia global de infância (a criança) e da diversidade da infância (as crianças) que definem infância como um conjunto de experiências comuns e compartilhada entre as crianças e fragmentada devido à diversidade de suas vivências, afirmando que a infância se compreende como condição social do ser criança.…”

“…Como atores sociais, as crianças influenciam na cultura porque são agentes ativos e se constroem e se autodefinem em seu próprio processo de desenvolvimento e não como apenas produtos da cultura e sim como produtoras de cultura de um mundo social próprio. Por isso há a necessidade de se dar voz às crianças nas pesquisas e na vida social e de que houvesse a consolidação dos campos de estudos sociológicos e antropológicos para que se não se redefinisse sobre o que é infância, sociedade e socialização, mas também ter uma única visão de pesquisa sobre as crianças, para com as crianças (Müller & Hassen, 2009).…”