A Inclusão De Alunos Com Transtorno Do Espectro Autista Na Escola Regular De Ensino: O Papel Do Atendimento Educacional Especializado (Aee) Neste Processo.

Autismo e práticas pedagógicas na educação infantil: discussão de dados mediatizada pelo Portal Capes e Portal BDTD

“…Por fim, o último trabalho analisado foi da autora Rosângela Teles Carminati Soares (2022), que buscou pesquisar e apresentar a percepção de formação inicial e continuada de professores para a inclusão escolar da criança com TEA. Participaram da pesquisa vinte professores de Educação Infantil, de região fronteiriça, que atuaram com crianças com autismo.…”

O ensino-aprendizagem das cores e das formas na educação infantil: uma experiência com alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA)

“…Graças às Políticas Públicas na Perspectiva da Educação Inclusiva que buscam promover e resguardar o direito de acesso à educação especializada vem ocorrendo a promoção de condições de aprendizagem, interação e desenvolvimento cognitivo, social e pessoal (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2008), sendo assim, devido ao avanço na criação e Research, Society and Development, v. 9, n. 8, e905985925, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5925 reformulação das políticas públicas nesta área, verifica-se o aumento significativo do público de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas escolas regulares de ensino, o que é um avanço em relação à frequência do que ocorria no passado (Soares, 2019).…”

“…apudSoares (2019), o Transtorno do Espectro Autista é um distúrbio do desenvolvimento que se manifesta nos primeiros anos de vida e prossegue até a vida adulta, caracterizando-se por dificuldades na comunicação e interação social, mudanças de comportamento e inaptidão no método convencional de aprendizagem.Autismo é um tema intrigante devido às incertezas de sua causa e aos questionamentos relacionados a ele que não possuem uma resposta exata. Os principais e mais reconhecidos comprometimentos do transtorno autista encontram-se nas áreas da comunicação, comportamento e interação social.…”

“…Essas dificuldades fazem com que o aluno com autismo tenha certas limitações no processo de ensino-aprendizagem(Boettger et al, 2013). Boettger, Lourenço e Capellini (2013), afirmam que apesar dos comprometimentos dos alunos com Transtorno do Espectro Autista, é possível sua escolarização, sendo-lhes oferecidas oportunidades para que tal processo seja realizado, com professores capacitados, que tenham conhecimento sobre o TEA e sobre os procedimentos educacionais mais adequados para ensinálos.As necessidades educacionais especiais dos alunos com Transtorno do Espectro Autista são oriundas de suas condições clínicas, comportamentais, de linguagem e de adaptação social, assim, quando suas limitações recebem atendimento e acompanhamento correto, serão garantia de que estes alunos desenvolvam maior aprendizagem, autonomia e produtividade(Bosa, 2009 apudSoares, 2019).…”