A importância da simbologia no ensino de Química e suas correlações com os aspectos macroscópicos e moleculares

Abstract

ResumoA simbologia química é um dos temas mais importantes no estudo desta ciência, pois é por meio dela que se traduzem os fenômenos subatômicos e, assim, podemos considerála mediadora no entendimento de diversos conceitos macroscópicos e moleculares. Apesar da relevância, pesquisas revelam que estudantes apresentam dificuldades centradas neste tema, o que pode dificultar a compreensão de conceitos químicos. Nesse sentido, esta pesquisa possui o intuito de identificar se 72 estudantes ingressantes de uma universidade pública do estado do Paraná, que cursavam a disciplina de química geral, compreendiam alguns símbolos amplamente usados em química e os significavam em suas diversas circunstâncias, através de suas representações/modelos. A partir dos dados coletados, pretendeu-se apresentar reflexões sobre os modelos dos estudantes para tais entidades, em especial, se os acadêmicos compreendiam os símbolos por ele próprio e se eram capazes de relacioná-los com os seus aspectos teóricos e empíricos. A análise da questão aplicada indicou que os alunos identificaram alguns símbolos, porém, tiveram dificuldades para representá-los, demonstrando a necessidade em ampliar as reflexões sobre a importância da simbologia e das discussões que se referem à integração dos três aspectos do conhecimento químico: macroscópicos; simbólicos e moleculares.Palavras-chave: Triângulo de Johnstone. Símbolos. Aprendizagem.

Acesso e Transição nos Níveis Representacionais durante a Construção de Modelos Explicativos acerca de Interações Intermoleculares

“…Já em relação as dificuldades manifestadas por eles, uma delas pode ser em relação ao nível simbólico, que é complexo e exige uma demanda cognitiva para sua compreensão (Taber, 2009;Cedran et al, 2018), conforme também observado no nosso trabalho, com destaque à representação do elemento cloro no nível simbólico. Justamente por isso (demanda cognitiva), Taber (2009), Locatelli e Arroio (2017) e Flôr e Cassiani (2016) pontuam que os alunos, ao estudarem química, podem não conseguir compreender os conceitos que os símbolos carregam.…”

“…No que diz respeito às dificuldades no simbólico, é proposto que a linguagem química seja articulada a um contexto e não se constitua apenas de palavras estranhas e sem sentido (Flôr & Cassiani, 2016). Se isso ocorrer, as representações não são entendidas em termos moleculares, e os alunos podem se utilizar desta simbologia de maneira mecânica, não conseguindo diferenciar a simbologia de uma molécula ou de um íon, por exemplo (Cedran et al, 2018). Portanto, a transição de representação entre o submicro e simbólico, por exemplo, pode muitas vezes se tornar um obstáculo preponderante para o aluno, como discutem Taber (2009) e Cedran et al (2018) ao afirmarem que para compreensão dessas transições, tanto a simbologia química como a demanda cognitiva são complexas, necessitando de uma articulação entre contextos.…”

Análise dos vídeos produzidos nos canais mais acessados da plataforma YouTube em 2021 para o ensino de Química

“…Por outro lado, não é de hoje (nem por causa da pandemia) que pesquisas realizadas na área de ensino tratam sobre as dificuldades que os estudantes do Ensino Médio enfrentam no processo de aprendizagem dos conteúdos da disciplina de Química (CEDRAN; CEDRAN; KIOURANIS, 2018;DURAZZINI et al, 2020). Diversas pesquisas destacam como a Química é ensinada nas escolas brasileiras (LIMA, 2012;MORENO;HEILDELMANN, 2017;SOUZA;DURAZZINI et al, 2020), apontando que os conteúdos nesta área são de difíceis compreensão para alguns estudantes, e, em alguns casos, até abstratos de serem entendidos.…”