A importância da formação do professor de Matemática para a inclusão de alunos com discalculia

Abstract

Este trabalho apresenta considerações teóricas realizadas a partir do recorte teórico da pesquisa intitulada Os saberes docentes de professores de matemática que atuam com alunos discalcúlicos incluídos nos anos finais do Ensino Fundamental, desenvolvida como Dissertação de Mestrado ao Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da Universidade Federal de Pernambuco, tendo como objetivo o de compreender como a formação Inicial e continuada do professor de Matemática poderá contribuir para a inclusão dos alunos discalcúlicos na sala de aula do ensino regular durante a sua prática docente. Utilizamos a pesquisa bibliográfica do tipo exploratória como recurso metodológico a fim de coletar informações a respeito de como a formação Inicial e continuada poderá ajudar os professores de Matemática no processo de ensino e aprendizagem frente aos alunos com discalculia. Os resultados evidenciaram a importância que as formações Inicias e continuadas tem para auxiliar o professor de Matemática durante a sua prática docente relacionada aos alunos discalcúlicos, podendo assim proporcionar ao professor conhecimentos a respeito das especificidades da temática e assim desenvolver uma aprendizagem significativa para esses alunos.
 

Desafios E Possibilidades Do Curso De Licenciatura Em Matemática E a Formação Inicial Docente: Uma Reflexão a Partir Da Revisão Sistemática De Literatura (Rsl)

“…Para uma formação docente inclusiva efetiva, portanto, é necessário que os cursos de formação Inicial tenham disciplinas que envolvam o conhecimento do conteúdo específico, bem como os conhecimentos voltados para a inclusão de alunos com deficiência (Araújo;Bazante, 2020, p. 113).…”

“…Essa formação é importante, pois é através dela que o professor conseguirá tomar as devidas decisões em sala de aula, como também será capaz de fazer intervenções e integrar seus conhecimentos (Araújo;Bazante, 2020). "Formação de professores" e "ensino de matemática".…”

“…4.1.6 Artigo Araújo e Bazante (2020)Este artigo aborda a formação do professor de matemática na perspectiva da inclusão, mais especificamente da inclusão de alunos que possuem discalculia. Segundo os autores, discalculia é: "um transtorno de aprendizagem gerada por fatores neurológicos, que causa dificuldades relacionadas ao desenvolvimento das habilidades matemáticas para os alunos discalcúlicos"(Araújo; Bazante, 2020, p. 103).De acordo com o tema do trabalho, o objetivo é analisar e compreender a formação inicial e continuada do professor de matemática, bem como tomar conhecimento das contribuições para a inclusão dos alunos com discalculia na sala de aula. Araújo e Bazante (2020) apontam que é importante que, no seu aspecto formativo, a licenciatura tome iniciativas no preparo dos licenciandos.…”