A História a Ser Ensinada Em São Paulo

Neto, Antônio Simplício de Almeida; Ciampi, Helenice

doi:10.1590/0102-4698131383

Cited by 3 publications

(1 citation statement)

References 2 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…As análises dos currículos prescritos no campo teórico ressaltam as mudanças descritas acima e seguem dois caminhos. O primeiro afirma que as mudanças propostas nos currículos prescritos não são verificáveis em plenitude nos currículos praticados nas escolas (CARVALHO FILHO, 2015;ALMEIDA NETO, 2015;CIAMPI, 2009;SCHMIDT,2001;RODRIGUES, 2004). Constituindo o segundo caminho, representado pelos trabalhos de Lee (2016) e Borries (2016), está a análise das mudanças no campo epistemológico do conhecimento histórico escolar, expressas nos currículos para o Ensino de História da década de 1990.…”

Section: Abdcunclassified

A Base Nacional Comum Curricular: disputas em torno da seleção curricular para o Ensino de História

Oliveira¹

View full text Add to dashboard Cite

Ao Edinielson Figueiredo, por seu carinho, companheirismo e incentivo em mais um momento acadêmico, por sua prontidão na escuta e leitura desta tese Ao Yves Silvino, por dividir o tempo da maternagem com a pesquisa À professora Cláudia Galian, por sua orientação dedicada, sensível e humana. Agradeço o acolhimento no momento mais difícil da pesquisa, por acreditar e tornar esta experiência agradável, leve, alegre e desejável, és minha inspiração para vida e docência Ao Grupo de Pesquisa Escola, Currículo e Conhecimento -ECCo, coordenado pela professora Cláudia Galian, por contribuir com as discussões sobre a Base Nacional Comum Curricular Às professoras Isabel Bello e Circe Bittencourt, por comporem a banca de qualificação e, por suas observações e sugestões, que contribuíram na composição desta tese e que prontamente aceitaram compor a banca final, juntamente com os professores Marcelo Fronza e Mauro Coelho À professora Dislane Zerbinatti, por seu acolhimento inicial no programa de pós-graduação da FE-USP Aos coordenadores do Doutorado Interinstitucional em Educação FE-USP/UFPI, professor Agnaldo Arroio e professora Germaine Elshout, pela condução competente do programa Aos professores e alunos do Doutorado Interinstitucional em Educação FE-USP/UFPI, pela colaboração acadêmica À professora Isabel Almeida, por sua acolhida acadêmica e afetiva À professora Isabel Barca, por suas sugestões e discussões no campo da Educação Histórica As instituições, Universidade de São Paulo e Universidade do Porto, por possibilitar a realização do doutorado sanduíche À Universidade Federal do Piauí, onde exerço a profissão da docência, por ter me concedido afastamento para fazer este doutorado Aos professores do Curso de História da Universidade Federal do Piauí (CSHNB), em especial aos companheiros Mairton Celestino e Gleison Monteiro, pelo incentivo e apoio institucional Aos meus pais Carlos Batista e Graça Silvino e ao meu irmão Clairton Silvino, pelo carinho e apoio incondicional Aos amigos, Leonardo Severo, Simone Batista e Jânio Ribeiro, pelas discussões e indicações de leituras na área da Educação

show abstract

Section: Abdcunclassified

A Base Nacional Comum Curricular: disputas em torno da seleção curricular para o Ensino de História

Oliveira¹

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Constituição da Práxis Docente no contexto da Modelagem Matemática

Forner

Malheiros

2020

Bolema

View full text Add to dashboard Cite

Resumo Neste artigo objetivamos, sob o viés da pesquisa qualitativa, discutir possíveis contribuições à formação de professores, nos moldes traçados pelo legado de Paulo Freire, a partir da proposição e da constituição de um Espaço Colaborativo de Formação em Modelagem. Esse termo é anunciado a partir dos resultados de uma pesquisa de doutorado que discutiu a Modelagem em Educação Matemática em um ambiente no qual há imposição de um currículo. Os dados convergiram para a necessidade de criação de um espaço de formação permanente, que tenha por inspiração e aplicação as aulas de Matemática da Educação Básica e o contexto dos alunos como um possível caminho para a formação em serviço, considerando a práxis como principal elemento.

show abstract

Modelagem e o legado de Paulo Freire: sinergias e possibilidades para a Educação Básica

Forner

Malheiros

2019

REMat

View full text Add to dashboard Cite

Evidenciar sinergias entre o legado de Paulo Freire e a Modelagem em Educação Matemática e refletir de que forma estas podem convergir em encaminhamentos para que essa abordagem chegue as aulas de Matemática da Educação Básica é o objetivo desse trabalho. Para isso, a partir do paradigma qualitativo, apresentamos um estudo bibliográfico, discutimos algumas reflexões que estão presentes no legado freireano e também na literatura quanto a Modelagem. Na sequência, apresentamos as sinergias entre um estudo e outro e assim tecemos algumas considerações que vão ao encontro de alguns encaminhamentos que objetivam que a Modelagem esteja presente nas escolas de Educação Básica e, com isso, contribuir para que estudantes e professores possam fazer uma leitura de mundo também a partir de instrumentais próprios da Matemática.

show abstract

A História a Ser Ensinada Em São Paulo

Cited by 3 publications

References 2 publications

A Base Nacional Comum Curricular: disputas em torno da seleção curricular para o Ensino de História

A Base Nacional Comum Curricular: disputas em torno da seleção curricular para o Ensino de História

Constituição da Práxis Docente no contexto da Modelagem Matemática

Modelagem e o legado de Paulo Freire: sinergias e possibilidades para a Educação Básica

Contact Info

Product

Resources

About