A Gestão De Bacias Hidrográficas E Os Critérios Para Seleção De Propostas De Projetos De Educação Ambiental

Abstract

Em tempos atuais, pode-se dispor de um grande facilitador para trabalhar a questão da educação ambiental na gestão de bacias hidrográficas, uma vez que os comitês de bacias hidrográficas (CBHs) disponibilizam recursos financeiros exclusivos, provenientes do Fundo Estadual de Recursos Hídricos (FEHIDRO) e da cobrança pelo uso da água, para a implementação de projetos de educação ambiental (EA). Dessa forma, o principal objetivo desse estudo foi identificar, analisar e discutir os critérios utilizados pelos CBHs no processo de avaliação e hierarquização das propostas de projetos de educação ambiental submetidas para financiamento e implementação pelos comitês de bacias hidrográficas do estado de São Paulo. O presente trabalho baseou-se no tipo de pesquisa exploratória, procedendo-se à identificação dos critérios utilizados no processo de seleção de propostas por 17 comitês de bacias hidrográficas do estado de São Paulo. Foram consultadas as deliberações de cada comitê de bacia hidrográfica e avaliados os critérios de análise e pontuação das propostas de projetos, classificando os critérios em dois grupos distintos: específicos para análise dos projetos (17 critérios) e protocolares (14 critérios). Assim, obteve-se um panorama geral de todos os critérios de avaliação utilizados pelos CBHs, concluindo que estes devem ser revisados e repensados, no sentido de aprimorar o processo de seleção de melhores projetos e atividades de educação ambiental, propiciando bases orientativas na elaboração de propostas de projetos e implementação de ações para a conservação e gestão da água, assim como promover a educação ambiental.

Contribuições das dimensões psicológicas para a gestão ambiental em uma indústria de jeans: um estudo de caso

“…Nesse cenário negativo de crise ambiental, não basta que as empresas proponham práticas sustentáveis, é fundamental que se busquem novos caminhos e possibilidades para construir e recriar as relações existentes entre os indivíduos e entre as pessoas com a natureza (Dictoro;Hanai, 2019). Desta maneira, observa-se a necessidade da implantação de iniciativas de conscientização, por meio da Educação Ambiental (EA), tendo em vista que a referida empresa possui como grande potencial a capacidade de desenvolver uma atitude positiva e ativa em relação à quebra de paradigmas (Disterheft et al, 2015) e uma consciência social que consiga apontar a realidade dos problemas ambientais, por meio do ensino do pensamento crítico e da cidadania ativa (Alkaher;Goldman;Sagy, 2018;Morales, 2019).…”

“…Diante da crise ambiental vivenciada atualmente, observa-se a necessidade de repensar as relações sociais e os comportamentos humanos que interferem de maneira negativa no meio ambiente (Kirli;Fahrioğlu, 2018;Gräntzdörffer;James;Elster, 2019). Surge, assim, a indispensabilidade de criar caminhos e olhares em direção à transformação do mundo e nas relações interpessoais, bem como nas relações estabelecidas entre os indivíduos e as distintas formas de vida presentes no planeta (Dictoro;Hanai, 2019).…”