A Genética em Sala de Aula: Uma Análise das Percepções e Metodologias Empregadas por Professores das Escolas Públicas Estaduais de Jaguaribe Ceará

Abstract

Resumo. O conteúdo de genética tem enfrentado uma série de dificuldades em ser compreendido pelos alunos em várias escolas desse país. Muitas delas são atribuídas a deficiências em conhecimentos pré-vios da área da Biologia Molecular, Citologia e, principalmente, ao raciocínio matemático. Além disso, as ferramentas metodológicas, empregadas por muitos dos professores, não têm contribuído para uma aprendizagem significativa do tema. Dessa forma, o presente trabalho buscou identificar as percepções e principais metodologias empregadas pelos professores da disciplina de Biologia no conteúdo de genética das escolas estaduais, localizadas no município de Jaguaribe-CE, analisando a percepção desses profissionais e dos alunos acerca do ensino -aprendizagem do conteúdo ministrado nas aulas. A pesquisa bibliográfica e de campo foi realizada nos meses de Junho e Julho de 2015. Além disso, foram aplicados questionários semiestruturados em um total de 06 professores e 54 alunos, versando sobre as metodologias empregadas no ensino de Genética, bem como a percepção deles em relação à influência dos procedimentos metodológicos na aprendizagem do conteúdo. Diante dos resultados encontrados na pesquisa, foi possível perceber que o ensino de genética nas escolas estaduais de Jaguaribe ainda está voltado, principalmente, para modelos tradicionais, com a prevalência de métodos expositivos de explicação do conteúdo. De maneira adicional, percebeu-se que os alunos possuem dificuldade em compreender o conteúdo de genética, devido a déficits de formação de base em outras disciplinas, principalmente a Matemática, que é bastante utilizada dentro dos cruzamentos e nos cálculos de probabilidade.Palavras-chaves: Ensino Médio. Ensino de Genética. Metodologias.Abstract. The genetic content has faced a number of difficulties in being understood by students in various schools of the country. Many of them are attributed to deficiencies in prior knowledge of the area of Molecular Biology, Cytology and mainly to mathematical reasoning. Moreover, the methodological tools employed by many of the teachers have not contributed to a significant learning theme. Thus, this study sought to identify main perceptions and methods used by the Biology discipline teacher in content genetics of state schools located in the city of Jaguaribe-CE, analyzing the perception of these professionals and students about the teaching -learning of the content taught in class. The literature and field research was conducted in June and July 2015. In addition, semi-structured questionnaires for a total of 06 teachers and 54 students were applied, dealing with the methodologies employed in genetics education, as well as their perception regarding the influence of methodological procedures in content learning. Given the results found in the survey, it was revealed that the genetic teaching in state schools of Jaguaribe is still geared primarily to traditional models, with the prevalence of expository methods of content explanation. Additional way, it was noticed that students h...

Utilização De Plantas Medicinais Como Ferramenta No Ensino De Botânica Em Uma Escola Do Ensino Médio, Pedro Ii, Piauí, Brasil

“…A falta de "interesse dos alunos" tem sido a maior dificuldade dos professores no ensino dos conteúdos de genética (SOUSA et al, 2016). Ultimamente têm sido frequentes relatos de diversos educadores no Brasil, desde o ensino básico ao superior, sobre a falta de interesse empenho dos alunos, em buscar conhecimento, na maioria das disciplinas VASCONCELOS, 2006).…”

“…A internet destaca-se como instrumento de divulgação, de comunicação e de pesquisa, no apoio ao processo de ensino -aprendizagem, seu uso como recurso educacional favorece tanto o corpo docente como o discente da comunidade escolar (JUSTINA; RIPPEL, 2015). Em relação ao uso de livros, é importante para os professores que não se detenham apenas ao livro didático adotado pela escola na elaboração de suas aulas, é preciso buscar fontes complementares para enriquecer a aprendizagem (SOUSA et al, 2016).…”

“…A escolha do recurso didático é um fator importante para auxiliar a aprendizagem e estimular a vontade do aluno em aprender assuntos novos (SOUSA et al, 2016). O uso de programas de televisão, filmes, propagandas, jornais e revistas como recursos para ensinar ciências e Biologia é cada vez mais comum no contexto escolar (REZENDE; GOMES; ALMEIDA, 2016).…”

“…De acordo com a proposta dos PCNs (2008) é dever dos professores e das escolas assumir a tarefa de viabilizar que os alunos saiam do Ensino Médio compreendendo os principais fundamentos científi co-tecnológicos e sendo capazes de relacionar a teoria com prática, incluindo os conhecimentos em genética (SOUSA et al, 2016). No entanto, percebe-se que a maior parte dos conteúdos elencados é conhecida apenas de forma superfi cial quando os alunos indicam "já ouvi falar".…”

A genética no contexto de sala de aula: dificuldades e desafios em uma escola pública de Floriano-PI

“…Esta área é visualizada por muitos alunos como difícil de se assimilar devido ao seu aparato conceitual e a variedade de termos científicos (ARAUJO; CARVALHO; LIMA, 2016). Dessa forma, para que o aluno tenha um entendimento amplo sobre determinados assuntos de Genética, há necessidade de um conhecimento elementar sobre determinadas áreas da Biologia, tais como: Biologia Celular, Citogenética, além de Raciocínio lógico-matemático (probabilidade) para buscar relacionar processos biológicos com seu cotidiano (REGINALDO; SHEID; GÜLLICH, 2012;SOUSA et al, 2016). É notadamente conhecida a importância que a Ciência tem na bagagem cultural das pessoas, fazendo parte de uma visão contemporânea do mundo.…”