A Gamificação como Metodologia para o Desenvolvimento de Competências Gerais da BNCC

Abstract

A desmotivação do estudante é um dos principais fatores que acarreta a reprovação e evasão escolar. Nesse sentido, o ambiente de sala de aula passa a exigir mudanças, buscando atingir a motivação do estudante. Uma das possíveis alternativas utilizadas para tentar contornar esse empecilho é a dos ambientes gamificados, que trazem ao contexto escolar o emprego de elementos de jogos com o intuito de estimular os estudantes. Com base nisso, este estudo busca intervir na realidade de uma turma com histórico de reprovação e evasão, aplicando uma atividade gamificada, alinhada às competências da BNCC. Os resultados apontam para a possibilidade de melhoria no nível de motivação dos estudantes e mostram que é possível usar a gamificação para contemplar competências tais como cooperação, colaboração, comunicação, resolução de conflitos, e espírito de liderança.

As Trajetórias De Jovens Periféricos: Os Cursinhos Populares E O Projeto De Vida

“…Há que se registrar, também, que no Estado do Espírito Santo, ainda que timidamente, algumas iniciativas estão sendo adotadas pela Secretaria Estadual de Educação para mudar essa realidade, como a inclusão da temática do projeto de vida nos componentes curriculares, que visam a trabalhar o sujeito na sua integralidade, levando-os a reflexão sobre projetos de vida futuros (SANTOS et al, 2019).…”

“…Ainda de acordo com esses autores, o projeto de vida, na visão dos estudantes, assume um vínculo quase que indissociável entre a própria concretização e a escolarização desses estudantes e se apoia numa ideia "em que, tendo-se o mérito individual de lograr êxito, nesse caso academicamente, a ascensão social viria como consequência, quase que automaticamente" (p.552). Portanto, é necessário frisar que é por intermédio da educação como prática de liberdade, e tendo a consciência da sua identidade sociocultural, que esses sujeitos podem modificar beneficamente os cotidianos em que estão inseridos.Vale destacar que, conforme salientamSantos et al (2019), a temática do Projeto de Vida, atualmente, é contemplada pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que, para além dos saberes das áreas do conhecimento (Linguagens, Matemática, Humanas e Natureza), visam a proporcionar aos estudantes o desenvolvimento de competências e habilidades para o século XXI, discutindo -de modo transversal e interdisciplinar -questões socioemocionais que incluem o pilar da convivência. Esse propósito corrobora com as ideias de Lopes, Silva e Ferreira, ao afirmarem que "ao partir-se do pressuposto de que existem diferentes categorias de convivência, logo se existe também a possibilidade da aprendizagem de diferentes formas de conviver" (2020, p.78).…”