A formação profissional dos professores: um velho problema sob outro ângulo

Marafelli, Cecília Maria; Rodrigues, Priscila Andrade Magalhães; Brandão, Zaia

doi:10.1590/198053144293

Cited by 8 publications

(7 citation statements)

References 6 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…El concepto de formación puede contextualizarse en múltiples aspectos según se considere el punto de vista (García,1999), en este sentido el autor, señala que el concepto de formación puede entenderse como una función social, como un proceso de desarrollo y de estructuración de la persona. Desde otra perspectiva, la docencia como profesión implica la adquisición de un conjunto de conocimientos, comportamientos, disposiciones, destrezas, actitudes y valores que el profesor despliega en su accionar pedagógico, específicamente en la interacción con sus estudiantes durante el proceso de aprendizaje, en el bien entendido que la formación es condición necesaria para cualificar el ejercicio profesional del maestro (Marafelli et al, 2017). Por su parte, desde los estudios en la temática se plantea que «la investigación sobre formación docente está determinada por conjuntos de intenciones, usualmente institucionalizadas, que contiene sentidos, estrategias, métodos o técnicas que se orientan a la fundamentación y acción concreta que tiene o tendrá un docente en ámbitos educativos específicos» (Carreño, Díaz, López & Martín, 2019, p.4).…”

Section: Antecedentes Históricos Sobre La Formación De Profesores En Chileunclassified

Formación de profesores de Educación Física en Chile: una mirada histórica (Physical Education teacher training in Chile: a historical view)

Retamal

Almonacid-Fierro

Castillo-Retamal

et al. 2020

Retos

View full text Add to dashboard Cite

El artículo tiene como propósito profundizar en la formación de profesores de Educación Física en Chile, desde una visión histórica, relevando las actuales políticas públicas que refieren a los procesos de Formación Inicial Docente. Desde el punto de vista metodológico es un trabajo de orden cualitativo descriptivo, que tiene como procedimiento la investigación documental y bibliográfica. Los resultados indican que la disciplina ha estado presente desde el inicio de la formación de profesores en Chile, transitando desde una racionalidad técnica a modelos de carácter más bien pedagógicos. Se concluye que la Educación Física actual en Chile se debe orientar al desarrollo humano, integrando adecuadamente los componentes de actividad física, deporte y salud, bajo estándares pedagógicos y disciplinares. Al mismo tiempo, se observa que aún existen aspectos que se deben revisar y estudiar a objeto de perfeccionar los procesos de formación inicial de profesores, en el marco de la apuesta de desarrollo que ha hecho el Estado para la presente década. Summary. The aim of this article is to delve into physical education teacher’s training in Chile, from a historical perspective, highlighting current public policies in the processes of Pre-service Teachers Training. From this methodological point of view, this work is qualitative descriptive based on documentary and bibliographic research. Results show that physical education has been present from the begining of teachers’ training in Chile, moving from a technical rationality to models based on pedagogy. As a conclusion, current Physical Education should be oriented towards human development, integrating components from physical activity, sport and health, under the pedagogical and disciplinary standards. At the same time, there are still aspects that must be revised and studied in order to improve teachers’ pre-service processes, within the framework of development proposed by the State for the present decade.

show abstract

Section: Antecedentes Históricos Sobre La Formación De Profesores En Chileunclassified

Formación de profesores de Educación Física en Chile: una mirada histórica (Physical Education teacher training in Chile: a historical view)

Retamal

Almonacid-Fierro

Castillo-Retamal

et al. 2020

Retos

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Tendo em vista essa conjuntura, pesquisadores vêm questionando os currículos dos cursos de Pedagogia no Brasil acerca das condições fornecidas para a formação profissional nas disciplinas específicas para uma atuação "polivalente" (GATTI; NUNES, 2009; GATTI; BARRETO, 2009;LIBÂNEO, 2010LIBÂNEO, , 2012bPIMENTA et al, 2017;MARAFELLI;BRANDÃO, 2017). Gatti e Nunes (2009) realizaram um estudo sobre as proposições das disciplinas e conteúdos dos currículos dos cursos presenciais de Licenciatura no Brasil, entre eles, a Pedagogia.…”

Section: Revisão De Literaturaunclassified

Ciências para as crianças: a Transposição Didática na formação inicial em Pedagogia como processo criativo de (trans)formação

Bastos¹,

Vestena²,

Sepel³

2020

RBECM

View full text Add to dashboard Cite

Tendo em vista a curiosidade natural das crianças em questionar, testar e criar, torna-se latente que o ensino das Ciências da Natureza para os primeiros anos escolares valorize e estimule tais características, aliando-as aos aspectos da própria Ciência e de seu desenvolvimento. Para tanto, emerge a necessidade de investir-se em uma formação inicial de Pedagogos voltada a esse fim. A partir de uma disciplina sobre o Ensino de Ciências, ofertada a estudantes de Licenciatura em Pedagogia, de uma Instituição Pública de Ensino Superior, da região central do Rio Grande do Sul, Brasil, nos propomos a analisar a produção de planejamentos de atividades voltadas às Ciências da Natureza para os anos iniciais, elaborados pelas alunas ao final da disciplina. Objetivamos investigar como se deu o processo de Transposição Didática (TD) dos conhecimentos. Para tanto, à luz da Análise de Conteúdo, elegemos quatro elementos organizativos da análise, considerando a influência: das crianças ao perguntarem, das políticas públicas, da formação inicial e das concepções pessoais das estudantes. A análise dos dados demonstrou o processo de TD como um produto inédito para cada futura docente. As estudantes elaboraram seus planejamentos explorando aspectos epistemológicos, pedagógicos e psicológicos das Ciências, valorizando as características infantis aliadas ao fazer científico. Nossos resultados reiteram o quanto um processo formativo inicial pode suscitar fagulha de (trans)formação nos sujeitos que os compartilham, reforçando a responsabilidade dos Cursos de Pedagogia em oferecerem oportunidades de formação que valorizem ideias e estimulem a criação e a autonomia em Ciências.

show abstract

“…A formação de professores tem desafiado pesquisadores e legisladores, especialmente depois dos anos 1960, como mostram Marafelli, Rodrigues & Brandão (2017). Essas autoras, tendo como foco os cursos de Pedagogia, apresentam um levantamento dos estudos sobre o tema, e iniciam o texto afirmando:…”

Section: A Formação Docente: Metas E Desafiosunclassified

“…Como já mencionado, são muitas as contribuições (Ferraro, 2005;Manzano, 2008;Marafelli, Rodrigues & Brandão, 2017;Zavala, 2017) e também as polêmicas (ver, por exemplo, Libânio, 2007), que de certa forma se refletem em documentos oficiais do Ministério da Educação e do Conselho Nacional de Educação. No entanto, apesar das polêmicas, estabeleceu-se uma política pública com publicação do Plano de Desenvolvimento da Educação -PDE (Brasil, 2007a) e do Plano Nacional de Educação -PNE (Brasil, 2014a).…”

Section: A Formação Docente: Metas E Desafiosunclassified

Licenciaturas no Brasil: Cursos e formandos

Mandarino

Beltrão

2018

EPAA

View full text Add to dashboard Cite

The present article deals with the initial formation of teachers in Brazil from 2000 to 2015. Using data from the census of Higher Education for these 15 years, we analyzed the supply of courses and the volume of enrollments and graduates of teacher certification programs, prolonging the extensive study on teacher education coordinated by Gatti. In addition to this survey, we present an analysis of the socioeconomic profile of the graduates of teacher certification programs, with data from the Enade student questionnaire. This analysis is based on the construction of two variables (factors) using statistical techniques of Optimal Scaling of Ordinal Variables and Factor Analysis. The results show that graduates of teacher certification programs are among those economically disadvantaged and among those who work during the higher education course. It is also shown that most of the graduates, even in 2014, already worked in the area of Education, which may be an effect of the requirement of a higher level for teaching.

show abstract

A formação profissional dos professores: um velho problema sob outro ângulo

Cited by 8 publications

References 6 publications

Formación de profesores de Educación Física en Chile: una mirada histórica (Physical Education teacher training in Chile: a historical view)

Formación de profesores de Educación Física en Chile: una mirada histórica (Physical Education teacher training in Chile: a historical view)

Ciências para as crianças: a Transposição Didática na formação inicial em Pedagogia como processo criativo de (trans)formação

Licenciaturas no Brasil: Cursos e formandos

Contact Info

Product

Resources

About