A formação inicial de professores para a educação in/exclusiva

Bazon, Fernanda Vilhena Mafra; Gomes, Claudia; Lozano, Daniele; Lucca, Josiele Geovana de; Olímpio, Fernanda Mendes de Paiva

doi:10.5935/2238-1279.20160007

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“…Mencionou-se nos artigos o acolhimento de todas as pessoas na escola, sem deixar de enfatizar as pessoas com deficiências (BAZON et al, 2015;BENITE, 2013;PEREIRA et al, 2015;LIMA-RODRIGUES, 2017). Em Lima-Rodrigues (2017, p. 717) é preciso "fortalecer a ideia mais ampla de Inclusão, enquanto uma Educação de qualidade e para todos os alunos, de uma escola que não precisa ser "regular" e de uma Educação que não precisa ser "Especial"" .…”

Section: Resultados E Discussõesunclassified

“…Em Lima-Rodrigues (2017, p. 717) é preciso "fortalecer a ideia mais ampla de Inclusão, enquanto uma Educação de qualidade e para todos os alunos, de uma escola que não precisa ser "regular" e de uma Educação que não precisa ser "Especial"" . Como afirmam Bazon et al (2015), incluir é muito mais do que disponibilizar atendimento especializado aos alunos com deficiências; se trata de um processo de democratização, de oportunidade de aprendizagem a todos, em um ambiente que historicamente se constituiu como segregado.…”

Section: Resultados E Discussõesunclassified

“…al., 2015; KASSAR, 2014). Os mesmos, quando assimilados DOI https://doi.org/10.31639/rbpfp.v12i24.312 servirão de base para a mediação do processo de ensino e aprendizagem comprometido com a inclusão (BAZON, et. al., 2015).Tais conhecimentos se referem ao que Pimenta (1996) chama de saberes da docência, ou seja, relacionados ao conhecimento científico, que envolvem o próprio conteúdo a ser ensinado, repleto de significados particulares e compartilhados, e aos saberes pedagógicos, representados pela compreensão da didática, do currículo, entre outros.…”

Section: Resultados E Discussõesunclassified

“…Com base nos objetivos da EI discutidos nos artigos, os autores fizeram proposições de como a formação docente deve ocorrer. Primeiramente, indicou-se que ela seja incluída como componente curricular obrigatório das licenciaturas (PEREIRA et al 2015, VILELA-RIBEIRO;BENITE, 2011, KASSAR, 2015, BAZON et al, 2015CHAMBAL;BUENO, 2014;PIOVESAN et. al., 2019).…”

Section: Resultados E Discussõesunclassified

“…Os professores assumem papeis representativos, dentre os quais o de conhecer os alunos com deficiência em suas caraterísticas para notar possíveis demandas decorrentes delas e pensar em estratégias de ensino que possam ser eficientes para promover a aprendizagem (BAZON et. al., 2015).…”

Section: Fundamentação Teóricaunclassified

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A formação de professores para a educação inclusiva de alunos com deficiências a partir da literatura

Felicetti

Batista

2020

Form.Docente

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Os professores de diferentes níveis de ensino nem sempre estão preparados para lidar com as especificidades de aprendizagem evidenciadas na Educação Inclusiva (EI ) de alunos com deficiências. A compreensão desta afirmação leva a questionar: como acontecem as discussões dos processos de formação inicial e em serviço com os professores voltados à educação por esta perspectiva? Para responder à problemática objetivou-se compreender, com base na literatura, como está sendo discutida a formação docente voltada à EI de alunos com deficiências. Realizou-se uma revisão da literatura a respeito da formação por esta perspectiva, a qual forneceu materiais para abordar algumas tendências, relacionadas com a compreensão de EI, os objetivos da formação, orientações para tal procedimento e dificuldades encontradas. Evidenciou-se que existe preocupação em formar professores pra consolidar a inclusão, ação que representa uma maneira de fortalecê-la frente aos alunos com deficiências.

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Section: Resultados E Discussõesunclassified

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A formação de professores para a educação inclusiva de alunos com deficiências a partir da literatura

Felicetti

Batista

2020

Form.Docente

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A formação de professores para a inclusão escolar dos alunos com deficiência

Rocha

Domingues

Naves

et al. 2022

CONJ

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Este texto apresenta reflexões sobre a formação de professores na perspectiva da inclusão escolar dos alunos com deficiência na educação básica. O objetivo do artigo é mapear e refletir sobre os artigos publicados por um periódico que discute a formação de professores para compreender quais têm sido as discussões sobre a formação docente para a educação inclusiva. Para tanto, realiza-se uma revisão da literatura sobre formação docente e educação inclusiva em um periódico brasileiro que discute o tema. Nesse sentido, a opção foi pela pesquisa qualitativa com coleta de dados na Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores. Para fundamentar o texto, utilizou-se autores como: Mendes (2002); Pletsch, (2009); Dias (2018); Custódio e Silva, (2019); Baptista e Santos, (2019); Souza e Rezende (2019); Rondini (2019); Felicetti e Batista, (2020), dentre outros. Os resultados mostraram que as licenciaturas precisam contribuir de maneira efetiva para essa realização. Observou-se que ainda há muito o que ser feito para que a inclusão das pessoas com deficiência possa acontecer no espaço escolar e que os cursos de formação de professores precisam discutir de maneira efetiva a temática.

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A formação inicial de professores para a educação in/exclusiva

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A formação de professores para a educação inclusiva de alunos com deficiências a partir da literatura

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