A Formação Educacional Na Eja: Dilemas E Representações Sociais

Abstract

RESUMO: O presente trabalho tem como objetivo apresentar as expectativas dos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em relação ao futuro e às representações sociais em torno de sua formação. São informações importantes para que se possa compreender a interpretação do aluno da EJA sobre esses aspectos e como essa interpretação irá orientar a sua conduta. Além disso, contribui para a adoção de uma prática que inclua conteúdos que atendam às diversas expectativas desses alunos. A metodologia utilizada foi a análise de conteúdo com o auxílio do software Atlas.ti. Os resultados revelam uma variedade de expetativas dos alunos quanto à sua formação que vão desde os ganhos pessoais até os ganhos profissionais, tendo como destaque o ingresso no Ensino Superior. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos.Expectativas. Representações sociais. LA FORMACION EDUCACIONAL EN EJA: DILEMAS Y REPRENSENTACIONES SOCIALES RESUMEN:Este trabajo tiene como objetivo presentar las expectativas de los alumnos de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en relación al futuro y a las representaciones sociales acerca de su formación. Son informaciones importantes para que se pueda comprender la interpretación del alumno de EJA acerca de eses aspectos y cómo esa interpretación orienta su conducta. Además, contribuye para la adopción de práctica que incluye contenidos que reúna diversas expectativas de eses alumnos. La metodología utilizada fue el análisis de contenido con el auxilio del software Atlas.ti. Los resultados revelan una variedad de expectativas de los alumnos cuanto a su formación, que van desde las ganancias personales a las profesionales, con destaque al deseo del ingreso a una Universidad.

Memórias Sobre O Sentido Da Escola Brasileira

“…A EJA representa dívidas sociais como a necessidade dos jovens de trabalhar precocemente para sustentar a família e as dívidas pedagógicas, devido às falhas inerentes a um processo educacional que muitas vezes se mostra discriminatório e incapaz de envolver o indivíduo de maneira inteira, parte do processo ensinoaprendizagem (GOUVEIA; SILVA, 2015). No cenário dessas dívidas, há uma extrema necessidade de se repensar as práticas na EJA para que o professor realize uma educação inclusiva, não limitada a uma pessoa com deficiência e seu acesso, mas a possibilidade de ser criadas estratégias para oferecer um ensino que atenda a todos.…”

“…Dentre as principais expectativas dos alunos da EJA destacam-se melhorias de cunho pessoal, como o relacionamento interpessoal, servir de exemplo aos filhos e atingir a satisfação pessoal. No âmbito profissional destaca-se a ascensão profissional, tanto imediata quanto a longo prazo, impactando na geração de renda familiar (GOUVEIA;SILVA, 2015). Desta forma, o professor de ciências, em especial de Física, enfrenta o desafio de selecionar conteúdos relevantes para a realidade da turma, tendo em vista sua heterogeneidade e seus interesses.Esta preocupação deve ser igualmente refletida na escolha das ferramentas avaliativas que são utilizadas ao longo do curso.…”

Filmes utilizados no ensino de ciências e as possibilidades de discussões sobre a natureza da ciência

“…A partir desse estabelecimento é que aquele determinado objeto ou conceito será reconhecido pelo grupo, incorporando-se à sua realidade. Trata-se, portanto, da construção coletiva da realidade (Gouveia & Silva, 2015). Shimamoto (2004) explica que é um processo de interpretação e elaboração do real, baseado em valores e conceitos prévios.…”

“…Outro fator de destaque atrelado às representações sociais diante do que é estipulado por Moscovici é a influência direta no comportamento e modo de agir do indivíduo. Essa influência perpassa de geração em geração pelos grupos sociais, de acordo com a identidade daquela sociedade e pode ocorrer mesmo de forma involuntária e sem que o sujeito tenha controle sobre ela (Gouveia & Silva, 2015).…”

Reflexões e perspectivas da constituição da identidade discente da Educação de Jovens e Adultos

“…Baseado nesses dados, é comumente que jovens, adultos/as e idosos/as busquem na Educação de Jovens e Adultos (EJA) uma solução ou uma oportunidade de ingressar na escola, no mercado de trabalho ou numa universidade. Segundo Gouveia & Silva (2015) inicialmente a EJA tinha como finalidade apenas o ensino da escrita e da leitura, porém com o passar dos anos foi se adequando às demandas da sociedade, constituindo-se atualmente como uma modalidade de ensino que tem a função de ser reparadora, qualificadora e equalizadora (Brasil, 2000).…”