A evolução do pensamento cosmológico e o nascimento da ciência moderna

Abstract

Nesse trabalho fazemos uma exposição do processo de transformação que levou da ciência qualitativa de Aristóteles, fundamentada em princípios filosóficos,à ciência moderna, estruturada sobre uma combinação de empirismo e matematização, processo cuja culminância se deu com a obra de Newton. Apresentamos como o Cosmos aristotélico-ptolomaico, rigidamente ordenado segundo critérios metafísicos, foi substituído por um novo Universo, regido por uma causalidade mecânica, expressa através de leis matemáticas, e completamente destituído de conceitos como finalidade e valor. Mostramos como a revolução introduzida por Copérnico ultrapassou os limites da astronomia, dentro dos quais nasceu, e promoveu uma ampla transformação do pensamento científico que conduziu ao nascimento da física newtoniana. Palavras-chave: gravitação, cosmologia, mecânica, revolução científica.In this work we present an exposition on the process of transformation that led from Aristotle's qualitative science, founded on philosophical principles, to modern science, which rests on a combination of empiricism and mathematization, process whose highest expression is given by Newton's work. We present how AristotelianPtolemaic Cosmos, rigidly ordered according to metaphysical criteria, was replaced by a new Universe, completely deprived from concepts of finality and value and governed by a mechanical causality, expressed through mathematical laws. We show how Copernican revolution had gone beyond the limits of astronomy and had promoted a wide transformation on scientific thought that led to the birth of Newtonian physics. Keywords: gravitation, cosmology, mechanics, scientific revolution. IntroduçãoMuitas correntes hoje defendem uma nova forma de ensino de física, em que se apresentem os diferentes níveis de articulação entre essa ciência e os outros elementos da cultura humana. Novos currículos são propostos com a preocupação de que o ensino atual seja voltado principalmente para a inserção dos alunos no mundo moderno, fazendo com que sejam capazes de articular o conhecimento físico com as demaisáreas da ciência e com as outras formas de expressão da cultura humana [1].O próprio processo de surgimento da física hoje dita clássica, que levouà formulação da mecânica newtoniana, fornece talvez um exemplo paradigmático dessas relações entre o pensamento científico e o desenvolvimento da cultura humana.A obra de Isaac Newtoné hoje um assunto bem conhecido entre aqueles que se dedicam ao estudo da física. Suas leis da mecânica e da gravitação universal constituem um elemento básico desse estudo. No entanto, a visão muitas vezes encontradaé a de que essa obra constituiu-se como marco inicial do desenvolvimento daquela ciência e não como desabrochar de um processo gradual, realizado ao longo de dois séculos, de transformação do pensamento, certamente inseparável das circunstâncias históricas em que ocorreu, tanto em relaçãoàs influências que contribuíram para determiná-lo, quantoàs repercussões que produziu em toda a cultura humana.Na verdade, o processo de tr...

Eclipses: Desvelando Seus Conceitos E Mecanismos Para O Avanço Da Ciência

“…A ideia de um universo infinito só surgiu mais tarde com Giordano Bruno, um fervoroso adepto da teoria heliocêntrica. Inspirado no atomismo grego de Demócrito e Leucipo, ele declarava a realidade de um universo que era infinito, homogêneo, consequentemente sem centro, limites ou quaisquer posições diferenciadas ou privilegiadas, conforme Porto, (2008).…”

“…Kepler (1571 -1630) ao analisar dados recolhidos por Tycho Brahe sobre a órbita do planeta Marte, constatou em 1605 que a órbita descrita pelo planeta se tratava de uma elipse e não de uma circunferência como acreditavam Copérnico e Tycho. (PORTO, 2008).…”

Environmental Education: Environmental Responsibility and Positive Evolutionary Parametrization

“…In this direction we have the theory of Nicolaus Copernicus who rejected the position of the earth as the center of the universe giving instead the heliocentric theory, according to Porto and Porto (2008). Another essential support was the Renaissance movement that provided a view of deacralized reality with purely physical causes .…”

A importância de atividades práticas no ensino de ciências como estratégia no processo de aprendizagem

“…Tais transformações tiveram como fruto mais recente a ciência moderna, com grande impulso no século XVII, focada na experimentação como forma de conhecer e delimitar leis naturais. Nascia a ciência moderna, apoiada em proeminentes mentes como as de Lavoisier e Galileu Galilei, que argumentavam que somente através de experimentos quantitativos seria possível testar hipóteses e, seguramente, conhecer o mundo (Porto & Porto, 2008).…”