A escrita do gênero memórias literárias no espaço escolar: desafios e possibilidades

Abstract

ResumoO presente estudo assume uma concepção sociodiscursiva de linguagem e desenvolve reflexões sobre os desafios e possibilidades postos ao processo de escrita de memórias literárias na prática pedagógica. Para tanto, explora, inicialmente, as noções de produção escrita, gêneros textuais e processo de didatização. Em seguida discorre mais detalhadamente a respeito do gênero memórias literárias. Na sequência, analisa, tendo em vista as condições de produção criadas pela Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro, em 2010, um conjunto de textos de memórias literárias produzido por alunos participantes do concurso. Os resultados da investigação apontam para um desempenho satisfatório dos aprendizes no atendimento às condições gerais de produção, ao mesmo tempo em que localizam no manejo do ponto de vista discursivo e no uso da linguagem literária as principais dificuldades enfrentadas pelos alunos. Palavras-chaveMemórias literárias. Produção escrita. Espaço escolar. Gêneros textuais. Este artigo integra o dossiê A produção de textos na Olimpíada de Língua Portuguesa. Em consequência, pressupõe o conhecimento dos pressupostos teóricos e metodológicos da própria Olimpíada, tais como caracterizados na "Introdução" ao dossiê. A análise incidiu sobre 385 produções de alunos do sétimo e do oitavo ano do Ensino Fundamental público; e tomou como objeto de análise as estratégias utilizadas pelos alunos para realizar o gênero em foco nas condições de produção estabelecidas pelo caderno de orientação docente distribuído pela Olimpíada.

Vestígios de memória e a constituição discursiva de identidades na produção escrita de alunos

“…Dessa maneira, eles foram orientados a relatar, em 1ª pessoa, lembranças de fatos e acontecimentos vivenciados por alguém do seu círculo familiartendo a maioria dado preferência às lembranças do pai ou da mãe -, a partir de temas sugeridos pela professora da turma, que culminaram com a escrita e reescrita de textos no gênero Memórias, produzidos durante uma sequência de atividades/módulos. Teoricamente, nos orientaram sobre o gênero Memórias literárias os trabalhos de Aragão (1992) e Beth Marcuschi (2012), além de estudiosos que tratam as memórias como fator que está intrinsecamente ligado à construção da identidade, a exemplo de Bosi (1998), Halbwachs (1990), Le Goff (1990), Candau (2011), Pollak (1992) e Souza (2014), para quem a memória é a coluna que sustenta a identidade, pois "a faculdade mnemônica é entendida como uma das fontes a partir das quais as identidades se edificam [...]" (SOUZA, 2014, p. 110). Concepções advindas da Análise de Discurso (AD) francesa, como discurso e interdiscurso (ORLANDI, 2012), também orientaram o trabalho.…”