A Erer Na Educação Básica: O Trato Com a Diversidade Cultural Em Uma Escola Paraense (2014-2020)

Abstract

O objetivo deste artigo é identificar como a diversidade cultural tem sido abordada no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), no Plano de Desenvolvimento da Unidade (PDU) e no Projeto Político-Pedagógico (PPP) de uma escola paraense. Para subsidiarmos as nossas reflexões no campo educacional, recorremos à legislação que trata da Educação para as Relações Étnico- Raciais (Erer) e à literatura especializada, a partir das formulações de Gomes (2012); W. N. B. Coelho e M. C. Coelho (2013; 2018); Moehlecke (2009); Abramowicz, Rodrigues e Cruz (2011); Silva (2015); Morais e Velanga (2017), entre outros. As análises e a sistematização dos dados coletados foram realizadas por meio da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2016). Concluímos que, embora esses documentos norteadores das práticas institucionais apresentem objetivos, ações e metas para o trato com a diversidade cultural, tais incorporações requerem estratégias pedagógicas consonantes com a legislação em vigor sobre a Erer. Portanto, reiteramos a necessidade do fortalecimento de discussões que confiram maior visibilidade à temática no campo educacional, bem como da incorporação dos preceitos da legislação vigente nos documentos norteadores da escola pesquisada, de modo a assegurar que o trato com a diversidade se materialize por intermédio das práticas pedagógicas orientadas pela Erer.