A educação virtual como agente transformador dos processos de aprendizagem

Abstract

Neste artigo, tem como objetivo analisar a educação virtual como agente transformador dos processos de aprendizagem por meio da pesquisa documental e descritiva, para a qual as estatísticas fornecidas pelo Ministério da Educação do Chile, Peru e Colômbia em em relação ao uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) na educação, seja como suporte acadêmico em suas aulas presenciais, seja como ferramenta pedagógica para aulas virtuais. Após seu desenvolvimento, a implantação da educação virtual tornou-se mais comum com o passar dos anos, proporcionando alternativas eficazes de ensino e aprendizagem que colaboram nas instituições de ensino para formar indivíduos competentes por meio de aprendizagens significativas.

De la presencialidad a la virtualidad en las actividades físico-deportivas: Un nuevo desafío.

“… Se comparte con Mota et al (2020), al afirman que la educación virtual se constituye en un agente transformador del proceso de enseñanza-aprendizaje, rompiendo con los cánones de la educación tradicional, añadiendo además del trabajo colaborativo, entre los propios estudiantes y entre los estudiantes y docentes, la aplicación de las TICs, como una herramienta muy útil para este proceso, que permite el desarrollo de competencias cognitivas, en las que el estudiante se convierte en un agente educativo, con razonamiento, criterio y pensamiento propio.…”

“…www.alfapublicaciones.com quehacer diario en las actividades académicas. En este mismo ámbitoGranado (2015), afirma que los recursos tecnológicos se han transformado en recursos educativos, que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje, minimizando el uso de los medios tradicionales de aprendizaje, aportando, y al mismo tiempo incorporando, nuevos desafíos a este proceso, lo que ha posibilitado que la educación virtual, genere competencias que se requieren cada vez más por la sociedad, dependiendo por supuesto de la pericia y experiencia del docente para la creación del ambiente ideal que dé lugar al logro de un aprendizaje significativo en los estudiantes.En este sentidoMota et al (2020), afirman que la educación virtual se constituye en un agente transformador del proceso de enseñanza-aprendizaje, rompiendo con los cánones de la educación tradicional; destacan además la valía de las TICs dentro del trabajo colaborativo, entre los propios estudiantes y entre los estudiantes y docentes, señalan que las TICs, son herramientas que, al mismo tiempo que trasmiten información, posibilitan su aplicación en variados contextos, facilitando la modulación de una diversidad de datos que permite la confirmación de estrategias en la sistematización de los procesos, lo cual genera el desarrollo de competencias cognitivas, en las que el estudiante se convierte en un agente educativo, con razonamiento, criterio y pensamiento propio.Los mismos autores, aseveran que los recursos digitales en general, posibilitan la mejora de la didáctica de las clases, agregando, videos, imágenes y un elevado nivel de interactividad que trae como resultado, una mayor motivación en los estudiantes y una mejor compresión de los contenidos. Ante ello se puede afirmar que en su generalidad las TICs se han convertido en poderosas fuentes de búsqueda de información, facilitando los procesos de investigación tanto de los docentes como de los propios estudiantes; de ahí que se comparta con los autores precedentes al señalar que la educación virtual ofrece una real y sustancial aportación al desarrollo de las habilidades, capacidades y destrezas de docentes y estudiantes, obteniéndose un óptimo proceso de enseñanza-aprendizaje, que propicia se generen experiencias significativas para la adquisición de conocimientos.…”

La educación iberoamericana y la transición de la virtualidad a la presencialidad en el contexto del nuevo coronavirus

“…En la mayoría de los casos, la educación virtual durante una pandemia no da acceso a un aprendizaje significativo y mucho menos al aprendizaje autónomo. La realidad que enfrentan muchos estudiantes universitarios de clase media, particularmente en el área, demuestra cuán riesgosas pueden ser las políticas educativas en la era digital (Mota et al, 2020). En una educación hipotética, el alumno solo puede percibir la apariencia exterior de otra persona.…”

Docencia y comunicación en pandemia desde la carrera de comunicación de la Universidad Estatal de Bolívar

“…En este sentido, compara al término virtualidad con la fuerza o la potencia; se trata de un término usado en informática para hablar de realidad construida por medio de sistemas informáticos o digitales; se lo podría comparar con la realidad virtual que permite transportarse a través del ciberespacio de un entorno a otro en cuestión de segundos. La sociedad está exigiendo un cambio en el enfoque de la educación por intermedio del uso de herramientas virtuales como es la web 2.0, instrumento que aporta en el desarrollo del conocimiento, a través de la búsqueda, recopilación, gestión y reflexión y prácticas de aprendizaje entre el docente y el estudiante (Mota et al, 2020).…”