A educação física e o funâmbulo: entre a arte circense e a ciência (século XIX e início do século XX)

Hauffe, Mirian Kormann; Góis, Edivaldo

doi:10.1590/s0101-32892014000200018

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“…Na contemporaneidade, especificamente na Educação Física, abre-se um amplo potencial pedagógico que instiga o aprofundamento das investigações. De modo semelhante, ao serem observadas com maior critério as relações entre essas áreas, constata-se intenso diálogo, e também inúmeras tensões e contradições historicamente constituídas ao longo dos séculos XIX e XX (SOARES, 2002GÓIS JUNIOR, 2014); um conjunto de significados do corpo e do gesto singulares às práticas circenses debatidos na Educação Física; além da pluralidade dessas manifestações em diferentes cenários.…”

Section: Iniciando Nosso "Número"unclassified

As Práticas Circenses No “Tear” Da Formação Inicial Em Educação Física: Novas Tessituras Para Além Da Lona

Miranda

Ayoub

2015

Movimento

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Resumo: Este artigo analisa os processos de implementação das práticas circenses na formação inicial em Educação Física em duas Instituições de Ensino Superior do Estado de São Paulo. Para isso, entrelaçou-se a análise documental dos projetos político-pedagógicos das instituições e dos programas das disciplinas relacionadas à temática circense às entrevistas narrativas com professores, gestores e alunos. Constatou-se que os processos investigados foram sedimentados no contexto de intensas histórias de mobilizações e embates, de trajetórias de pesquisa na busca pela construção de sólidos conhecimentos para além dos limites que os tempos e espaços institucionais impõem.Abstract: This paper analyzes the processes of implementation of circus practices in initial training in Physical Education at higher education institutions in the State of São Paulo, Brazil. The document analysis of the political-pedagogic projects of the institutions and programs of disciplines related to the subject of circus were interwoven to narrative interviews with teachers, managers and students. The processes investigated were found to be based on intense stories of mobilizations and clashes, on research trajectories seeking to build solid knowledge beyond the limits imposed by institutional times and spaces.Resumen: Este artículo analiza los procesos de implementación de las prácticas circenses en la formación inicial en Educación Física en dos instituciones de educación superior del Estado de São Paulo, en Brasil. Para ello, se entrelazaron el análisis documental del proyecto político pedagógico de las instituciones y los programas de las disciplinas relacionadas con la temática circense y las entrevistas narrativas con profesores, administradores y alumnos. Se constató que los procesos investigados resultan de intensas historias de movilizaciones y enfrentamientos, de trayectorias de investigación en buscando construir sólidos conocimientos más allá de los límites que imponen los tiempos y espacios institucionales. Palavras-chaveEducação Física. Currículo. Circo.

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Section: Iniciando Nosso "Número"unclassified

As Práticas Circenses No “Tear” Da Formação Inicial Em Educação Física: Novas Tessituras Para Além Da Lona

Miranda

Ayoub

2015

Movimento

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“…Apesar de a EF interagir com o circo desde a segunda metade do século XIX, tanto na Europa quanto no Brasil (HAUFFE;GÓIS JUNIOR, 2014), somente nas últimas décadas o circo se tornou popular entre os professores de EF (PRICE, 2012;SILVA, 2013). Consequentemente, é necessário maior aprofundamento nas discussões sobre sua presença na Formação de Professores de Educação Física (FPEF) (MIRANDA; AYOUB, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Circus and Curricular Innovation in Physical Education Teachers’ Education (Pete) in Brazil

Tucunduva

Bortoleto

2019

Movimento

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Circo se tornou um conteúdo inovador em programas de Educação Física (EF) pelo mundo. No Brasil, diferentes cursos de Formação de Professores de Educação Física (FPEF) implementaram essa arte no currículo de graduação oficial. Em abordagem qualitativa, analisamos as experiências de professores no ensino do circo em universidades brasileiras. Trinta participantes de 22 instituições de ensino superior responderam a um questionário e cinco participaram de entrevistas em profundidade. Os resultados confirmaram o circo como uma inovação pedagógica sustentável, contribuindo para a diversidade sociocultural, estética e técnica na EF. No entanto a abordagem dos docentes se concentra em habilidades básicas com pouca atenção à dimensão artística. Descobrimos também que a pedagogia do circo na EF oferece uma lógica criativa de jogar com o corpo e o movimento que integra expressão artística, habilidades e capacidades físicas. Concluímos que o circo pode auxiliar a EF em sua interação com a arte.

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“…Atendo-se ao contexto educativo, parece-nos que a principal "porta de entrada" do circo na escola têm sido as aulas de Educação Física 4 , mostrando uma incipiente, porém interessante "re-aproximação" entre essas duas áreas 7 que historicamente foram marcadas por "encontros e desencontros" 8,9 . De maneira mais enfática, vemos como as últimas duas décadas revelaram que o trato das atividades circenses nas aulas de Educação Física teve um aumento exponencial, aparecendo como um conhecimento abordado em inúmeros projetos escolares 6,10 .…”

Section: Introductionunclassified

Atividades Circenses Na Escola: A Prática Dos Professores Da Rede Municipal De Campinas-Sp

Cardani¹,

Ontañón²,

Rodrigues³

et al. 2017

R. Bras.Ci.e Mov.

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Estudos recentes mostram que as aulas de Educação Física tem sido uma das principais “portas de entrada” dos saberes circenses nas escolas, indicando um crescente interesse por parte dos professores de Educação Física pelo ensino das atividades circenses. Embora a produção acadêmica nesse tema tenha aumentado significativamente, as particularidades da “pedagogia das atividades circenses” no contexto da Educação Física escolar ainda carecem de análises específicas. Visando contribuir com este tema, o objetivo desse trabalho foi analisar o ensino das atividades circenses nas aulas de Educação Física escolar no ensino fundamental (1º ao 9º ano) em escolas municipais de Campinas-SP. Do ponto de vista metodológico realizamos uma pesquisa de campo por meio de um questionário semiestruturado online respondido por 26 professores de Educação Física da rede municipal de ensino. Os dados obtidos foram analisados por meio de uma combinação da Análise de Conteúdo e da Estatística Descritiva. Constatamos que metade dos professores ministravam aulas de atividades circenses e que dentre as fontes referenciais utilizadas os vídeos e imagens disponíveis na internet e os livros foram as mais consultadas. A manipulação de objetos (malabarismos), as acrobacias e os equilíbrios (funambulismo) são os grupos de modalidades mais abordadas nas aulas. Os conhecimentos prévios e interesses dos alunos, a complexidade das práticas, os conhecimentos específicos dos professores e os recursos materiais disponíveis representaram critérios fundamentais para a seleção das modalidades a serem ministradas. Entre os professores que não abordavam a temática, encontramos que a maioria não teve formação na área não se sentindo competente para ensinar. Nos parece, em suma, que os materiais didáticos precisam adequar-se às novas tecnologias disponíveis online, visando aproximar a produção acadêmico-científica da realidade escolar, e que é preciso atentar-te para a formação continuada dos profissionais.

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A educação física e o funâmbulo: entre a arte circense e a ciência (século XIX e início do século XX)

Abstract: RESUMO

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As Práticas Circenses No “Tear” Da Formação Inicial Em Educação Física: Novas Tessituras Para Além Da Lona

As Práticas Circenses No “Tear” Da Formação Inicial Em Educação Física: Novas Tessituras Para Além Da Lona

Circus and Curricular Innovation in Physical Education Teachers’ Education (Pete) in Brazil

Atividades Circenses Na Escola: A Prática Dos Professores Da Rede Municipal De Campinas-Sp

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