A dynamical systems interpretation of epigenetic landscapes for infant motor development

Processo adaptativo em aprendizagem motora: um estudo centrado nas diferenças individuais do desempenho da fase de estabilização e adaptação

“…Nessa óptica, pode-se observar que uma preocupação da aprendizagem motora reside em determinar uma única função de mudança de comportamento através de uma série de resultados de tarefas e domínios de contexto (NEWELL et al, 2003).…”

“…No entanto, alguns desses resultados têm indicado que a taxa de aprendizagem é individual e a tarefa específica (NEWELL et al, 2003). Mesmo quando se encontra uma função para descrever a mudança na aprendizagem motora comum a todos os sujeitos há sujeitos com alta variabilidade, indicando assim que eles se comportam de forma diferente ao longo do processo.…”

“…Há um esforço empreendido por parte de muitos pesquisadores, seja na área de comportamento motor (MOLENNAR; NEWEEL, 2010;NEWELL et al, 2003;MAIA et al, 2007;BASSO et al, 2010), quanto de outras áreas de estudo (MORTIMER et al, 1982, FOLKES;DAVIS, 1981;NESSELROADE, 2002;TANNER, 1968 As tarefas laboratoriais de rastreamento de um padrão luminoso seriado têm sido utilizadas como meio de investigar tal tipo de situação, uma vez que essas características descritas são facilmente simuladas e manipuladas (RESTLE, 1970;TANI, 1995;CATTUZZO, 2007;BASSO, 2010).…”

“…Vale destacar que em estudos experimentais de aprendizagem motora, diferentes indivíduos são vistos como idênticos e as eventuais diferenças são tratadas em termos de erro (NEWELL et al, 2003). Segundo Tani (1995), essas diferenças individuais trazem dificuldades de interpretação na maior parte dos estudos em aprendizagem motora.…”

“…Para este autor, as mudanças ocorridas em um sujeito não deveriam ser interpretadas igualmente com as de outro, mas a partir do contraste entre as mesmas, o que pode-se auxiliar na interpretação do significado da mudança. Nos últimos anos, um número crescente de pesquisadores reconhece o significado da mudança intraindividual com foco nos aspectos irregulares da mudança e nas diferenças entre os sujeitos (VAN GEERT; VAN DIJK, 2002;LIU;MAYER-KRESS, 2003). Entende-se que essas ideias podem auxiliar na interpretação e discussão da heterogeneidade encontrada entre os sujeitos no processo adaptativo (TANI, 1995;BASSO, 2010 Para além dessas descrições sobre os estágios de aprendizagem motora há algumas proposições teóricas com preocupação sobre a explicação de como é organizado e produzido o comportamento observável do indivíduo resultante da aquisição de habilidades motoras (por exemplo: KEELE, 1968;ADAMS, 1971;SCHMIDT, 1975;TURVEY, 1977;, ou seja, tanto conhecimentos sobre aprendizagem quanto de controle motor.…”