A dramatização como estratégia de aprendizagem da linguagem escrita para o deficiente auditivo

Pinotti, Kele Jaqueline; Boscolo, Cibele Cristina

doi:10.1590/s1413-65382008000100010

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“…Onze dos 18 artigos selecionados para este estudo deixaram claro a importante posição que esta ocupa na vida do surdo (CAPOVILLA; CAPOVILLA; MACEDO, 2006;FÁVERO;PIMENTA;PACIFICI, 2007;PINOTTI;BOSCOLO, 2008;CSIPAI;COUTO, 2010;NUNES;BRAUN;WALTER, 2011;NERY;BATISTA, 2004;GUARINELLO;MASSI;BERBERIAN, 2007;ARAÚJO;LACERDA, 2008;SCHEMBERG;GUARINELLO;SANTANA, 2009;PEIXOTO, 2006;BORTOLOZZI;GUARINELLO, 2006). A língua de sinais é a língua materna do surdo, uma vez que, quando expostos precocemente a esta, ela se desenvolverá plenamente, sem que haja necessidade de condições especiais de aprendizagem.…”

Section: Resultsunclassified

“…Em 15 artigos é ressaltado o enfoque de trabalho voltado para métodos visuais para aquisição da escrita, os quais despertam mais atenção e curiosidade do surdo, tornando, assim, mais fácil a aprendizagem (FÁVERO; PIMENTA; PACIFICI, 2007; TRENCHE; BALIEIRO, 2004;GUARINELLO, 2005;PINOTTI;BOSCOLO, 2008;CSIPAI;COUTO, 2010;NUNES;BRAUN;WALTER, 2011;NERY;BATISTA, 2004;GUARINELLO;MASSI;BERBERIAN, 2007;JACINTO, et al, 2012;ARAÚJO;LACERDA, 2008;SCHEMBERG;GUARINELLO;SANTANA, 2009;RODRIGUES;ABDO;CÁRNIO, 2012;LUSTRE, et al, 2012;PEIXOTO, 2006;BORTOLOZZI;GUARINELLO, 2006). É fato que os surdos prestam mais atenção em ilustrações (SCHIRMER; BAILEY; LOCKMAN, 2010) e realizam mais apontamentos para as figuras do texto, e gestos quando estão lendo.…”

Section: Escrita E Leitura De Surdos Revisão Da Literaturaunclassified

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Intervenções e Metodologias Empregadas no Ensino da Escrita e Leitura de Indivíduos Surdos: Revisão de Literatura

Welter

Vidor

Cruz

2015

Rev. bras. educ. espec.

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RESUMO: o texto teve como objetivo verificar, na literatura disponível, intervenções/metodologias aplicadas no processo de aprendizagem da escrita por indivíduos surdos. Os dados foram coletados nas bases de dados Lilacs e SciELO, foram feitas buscas utilizando os seguintes termos de pesquisa: "leitura", "escrita", "aprendizagem", "distúrbios de aprendizagem" e "bilinguismo", sempre associados a "surdez". Os resumos dos textos encontrados foram lidos, tendo sido excluídos aqueles: cuja publicação excedesse há 10 anos; cujo objetivos/metodologia não privilegiassem abordagens metodológicas/ de intervenção para o ensino da língua escrita pelo surdo. Dos textos selecionados foram discutidas as intervenções realizadas e resultados apresentados. Os resultados indicaram que a maioria dos estudos acredita na língua de sinais sendo a língua materna do surdo, e que esta será utilizada como base para a escrita dos sujeitos surdos. Estratégias facilitadoras para aquisição da escrita foram apontadas, como: utilização de métodos visuais (textos escritos, imagens, dramatizações etc.); conversas, de forma a proporcionar o uso social da escrita; utilização de assuntos que interessem ao surdo; adequação espacial da sala de aula pelo professor, tornando-a mais favorável a situações de comunicação. Constata-se, assim, que os estudos têm pensado em melhorias para o ensino/intervenção na escrita de sujeitos surdos e que a Fonoaudiologia mostrou que está se inserindo nessa área tanto clinicamente como em pesquisas. PALAVRAS-CHAVE:Educação Especial. Surdo. Leitura. Escrita. ABSTRACT:The purpose of this paper is to determine, in the available literature, interventions/methodologies in the learning process of writing by deaf individuals. The collection was carried out in the LILACS and SCIELO databases; the following search terms were used: "reading", "writing", "learning", "learning disorders" and "bilingualism", always associated with "deafness ". The abstracts of the texts were read, and the following criteria were used for exclusion purposes: those published more than 10 years ago, objectives/methodology that did not favor methodological approaches/intervention for teaching written language to deaf students. Of the selected studies, interventions were discussed and results presented. The results indicated that most authors believe in sign language as the mother tongue of the deaf, and sign language will be the basis for writing for deaf subjects. Strategies to facilitate the acquisition of writing have been identified as: use of visual methods (written texts, pictures, dramatization); conversations in order to provide the social function of writing, use of matters of interest to the deaf; the teacher making the classroom space more conducive to communication situations. It appears, therefore, that studies have been thinking about improvements to teaching/ intervention focusing on teaching writing to the deaf, and, furthermore speech language therapy seems to be coming into this area, both clinically and in research.

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Section: Resultsunclassified

Section: Escrita E Leitura De Surdos Revisão Da Literaturaunclassified

Intervenções e Metodologias Empregadas no Ensino da Escrita e Leitura de Indivíduos Surdos: Revisão de Literatura

Welter

Vidor

Cruz

2015

Rev. bras. educ. espec.

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“…Embora não tenhamos encontrado nenhum artigo e ou pesquisa discorrendo sobre o uso de tais recursos com crianc ßas surdas com IC, eles se mostraram eficientes e fundamentais ao trabalho desenvolvido com a crianc ßa, pois conforme explicitam Pinotti;Boscolo (2008) a dramatizac ßão facilita a compreensão.…”

Section: Discussionunclassified

“…As sessões de intervenc ßão pedag ogica realizadas com a crianc ßa foram pautadas no ensino por meio de dramatizac ßão e uso de recursos visuais, os quais são indicados para o ensino e aprendizagem de crianc ßas surdas. Embora não tenhamos encontrado nenhum artigo e ou pesquisa discorrendo sobre o uso de tais recursos com crianc ßas surdas com IC, eles se mostraram eficientes e fundamentais ao trabalho desenvolvido com a crianc ßa, pois conforme explicitam Pinotti;Boscolo (2008) a dramatizac ßão facilita a compreensão.…”

Section: Discussionunclassified

Aritmética Para Criança Com Implante Coclear

Costa

Barbosa

2016

Research in Spec Educ Needs

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2Doutora em Educac ßão EspecialUFSCar, São Carlos, SP, Brasil Palavras-chave: Intervenc ßão pedag ogica, Crianc ßa surda com IC, Aritm etica.Este trabalho tem como objetivo descrever intervenc ßão pedag ogica realizada para ensino e aprendizagem de aritm etica para uma crianc ßa surda com implante coclear (IC) inclu ıda em uma escola p ublica de ensino regular. Trata-se de um Estudo de Caso com foco nas atividades de ensino e aprendizagem de aritm etica, realizadas por meio de jogos e brincadeiras com base nos preceitos da Inclusão e da Etnomatem atica. As atividades foram desenvolvidas considerando-se os conhecimentos e dificuldades da crianc ßa surda com IC, em realizar atividades de matem atica comuns ao segundo ano do ensino regular. As atividades foram realizadas por meio de dramatizac ßão e uso de recursos visuais (desenhos, figuras, pinturas, objetos e v ıdeos) em todas as sessões de intervenc ßão pedag ogica. As atividades desenvolvidas com a crianc ßa propiciaram aprendizagem dos conceitos ensinados de forma r apida e eficaz, o que permite concluir que tais recursos são eficazes e podem ser desenvolvidos em outros contextos e realidades. Sugerimos a realizac ßão de novas pesquisas e estudos que contribuam não apenas com a pesquisa na area, mas em especial com o ensino e aprendizagem de crianc ßas surdas com IC em idade escolar.Introduc ßão Na perspectiva da inclusão a educac ßão e um direito de todos, e independente das diferenc ßas individuais de cada um, as escolas devem oferecer atendimento educacional condizente com as necessidades educacionais especiais de cada pessoa, seja estas consequências ou não de alguma deficiência (BRASIL, 2008).A inclusão e respaldada por leis, documentos e diretrizes em diferentes pa ıses. Na inclusão, a educac ßão especial deve complementar a educac ßão regular, seja na pr opria escola ou em instituic ßão especializada (BRASIL, 2011).Dentre os sujeitos da Educac ßão Especial estão "alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotac ßão" (BRASIL, 2008, p. 6).A crianc ßa surda, foco deste trabalho est a entre os sujeitos da Educac ßão Especial, logo esta modalidade de educac ßão deve articular-se com o ensino regular objetivando atender suas necessidades educacionais.Tanamati, Bevilacqua e Costa (2012, p.104) esclarecem que "um n umero crescente de crianc ßas surdas tem sido implantado mundialmente", logo essas crianc ßas precisam de acompanhamento adequado para desenvolver a comunicac ßão oral, o que inclui al em de acompanhamento m edico e fonoaudiol ogico um acompanhamento educacional/ pedag ogico do aprendizado de crianc ßas em idade escolar.Ao discorrer sobre o ensino e aprendizagem de crianc ßas surdas estudos indicam o uso de recursos visuais, uma vez que as crianc ßas surdas têm uma percepc ßão visual apurada, como defendido por pesquisadores da area, como Costa (1994Costa ( ), G oes (1996 Andrade (2005, p. 159), defende que "ler, escrever, falar, contar, medir, comparar, calcular, buscar soluc ßões, interpretar e analisar...

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“…So, the biggest the degree of hearing loss, the biggest can be the damages to oral language acquisition and learning process 25 . The individuals 1, 2, 3, 4 and 5 did not show difficulties in listening comprehension.…”

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confidence: 99%

Linguagem oral de adolescentes deficientes auditivos: avaliação fonoaudiológica e relato dos professores

2015

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Resumo:OBJETIVO:caracterizar a linguagem de adolescentes deficientes auditivos oralizados que frequentam a escola regular, assim como a percepção do professor a respeito da comunicação desses alunos.MÉTODOS: amostras de fala espontânea de adolescentes portadores de perda auditiva pré-linguística de grau severo ou profundo e entrevista com os professores.RESULTADOS: as maiores dificuldades apresentadas pelos indivíduos na avaliação fonoaudiológica foram em relação à linguagem abstrata e à inteligibilidade de fala; no relato dos professores foram em relação à argumentação em avaliações escritas e à conversação com mais de um interlocutor.CONCLUSÃO: apesar do grau de perda auditiva apresentado pelos indivíduos, observou-se um bom desempenho destes quanto à comunicação, sendo esta efetiva em sua vida diária e escolar.

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A dramatização como estratégia de aprendizagem da linguagem escrita para o deficiente auditivo

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Intervenções e Metodologias Empregadas no Ensino da Escrita e Leitura de Indivíduos Surdos: Revisão de Literatura

Intervenções e Metodologias Empregadas no Ensino da Escrita e Leitura de Indivíduos Surdos: Revisão de Literatura

Aritmética Para Criança Com Implante Coclear

Linguagem oral de adolescentes deficientes auditivos: avaliação fonoaudiológica e relato dos professores

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