A Didática De Ciências E O Uso De Recursos Tecnopedagógicos: Estratégias Para O Ensino De Química

Abstract

O objetivo da investigação é apresentar um mapeamento de um grupo de estudos que aborda o uso de recursos tecnológicos, em especial os Recursos Educacionais Abertos (REA), Softwares Educacionais (SE) e Objetos de Aprendizagem (AO) para o Ensino de Química. A estratégia exploratória de pesquisa e de método hipotético-dedutivo lançou mão de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) entre os anos de 2005 até 2021 garimpada nos repositórios digitais - SciELO, Google Acadêmico e Periódico da Capes. Buscou-se analisar um rol de artigos e publicações que tratavam o uso das tecnologias para o Ensino de Química, com vistas a obtenção de uma RSL associada ao uso de estratégias didáticas na Química. O estudo demonstra que o uso de recursos tecnopedagógicos configura-se como estratégia de apoio ao ensino e aprendizagem, favoráveis à aprendizagem científica, e está presente nos espaços escolares/universitários agregando experiências exitosas no aumento da capacidade de abstração química.

O uso da modelização didática Situação Formativa na análise de Documentos Normativos em um projeto-piloto de Formação para professores não licenciados

“…Como apregoa Machado (2014) e Machado (2022), o emprego de estratégias e modelizações conduz professores a um processo de depuração de sua própria ação, e a proposição de uma prática pedagógica diferenciada que apoia e promove aprendizagem também modelada para os alunos. Ao compreender que a didática está atrelada ao ensino, e o ensino à aprendizagem dos conteúdos, é necessário que o professor tenha uma autopercepção de sua função, ação e da intencionalidade de sua práxis pedagógica que conduz e considera a contextualização de saberes.…”