A Construção do Conhecimento na Sala de Aula: estratégias discursivas do professor

Abstract

Discoursive strategies used by teacher in different classroom events has been investigated in order to study how ·n formal school contributes language usage 1 to the apropriation of scientific knowledge. Our approach has been based on Vygotsky and Bakhtin postulates. We found that teacher·s discoursive strategies were far from function as a mediational process either as a real dialog.

La educación en derechos humanos y el currículo oculto: consideraciones teórico-prácticas sobre el cotidiano escolar brasileño

“…El patrón P-R-E es señalado como un La educación en derechos humanos y el currículo oculto: consideraciones teórico-prácticas patrón típico de interacciones asimétricas, en las cuales el profesor ejerce el papel social de control y de trasmisión del conocimiento. De acuerdo con Oliveira (1997), es un patrón característico de la interacción verbal de la educación tradicional, constituyéndose una estrategia discursiva que no abre espacio para la negociación y construcción conjunta de significados entre profesores y alumnos. El patrón P-R-E presupone que existe una respuesta correcta para la pregunta realizada por el profesor, y también presupone que profesores y alumnos tienen papeles específicos y restrictos en el contexto de las interacciones del proceso de enseñanza-aprendizaje.…”

“…La tarea del profesor es evaluar y dar un retorno al alumno sobre su proceso de aprendizaje. Otra cuestión importante es que el patrón P-R-E no permite la alternancia entre los interlocutores de las actividades, siendo que esta última es una característica central del proceso de interacción verbal participativo (Oliveira, 1997). La falta de alternancia entre los interlocutores de la actividad estructurada fue evidente en todos los episodios delimitados y analizados, de la misma forma que aparece en los dos fragmentos presentados.…”