A construção de unidade temática sobre poluição atmosférica baseada em metodologias ativas para o ensino médio

Rossetto, Gislaine Penha; Gregório, José Ribeiro; Raupp, Daniele Trajano

doi:10.29327/542870.1-4

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“…Entretanto, ao se analisar o ensino de química ambiental nas escolas, como conteúdo científico, notam-se grandes dificuldades por parte dos estudantes em entender e aplicar os conceitos ao seu cotidiano, em função das aulas permanecerem no formato expositivo, dentro da metodologia tradicional, fato este que pode transformar essa disciplina em algo distante, abstrato e totalmente desinteressante (Arini et al, 2021;Belo et al, 2019;Branco et al, 2018;Darroz et al, 2015;Rossetto et al, 2022). Research, Society andDevelopment, v. 13, n. 2, e9113245040, 2024 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v13i2.45040 O ensino de Química Ambiental é caracterizado pela interpretação da natureza não observável, como por exemplo, os fenômenos de poluição atmosférica e suas consequências, e tentar correlacionar com propriedades, conceitos e definições observáveis da disciplina vistos em sala de aula.…”

Section: Introductionunclassified

O ensino de química ambiental: A experimentação como potencializadora da aprendizagem significativa sobre a temática poluição atmosférica

Oliveira,

Maia,

Morais

et al. 2024

RSD

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Desafios contemporâneos são enfrentados na construção de uma sociedade preocupada e envolvida com a preservação do meio ambiente, de tal forma que esta temática quando abordada em aulas de Química Ambiental contribui para o desenvolvimento de valores, comportamentos e atitudes nos alunos. O presente artigo apresenta uma proposta de experimentação aplicada objetivando o favorecimento da aprendizagem significativa no ensino de Química Ambiental na temática de poluição atmosférica, utilizando Amostragem Passiva (AP) para o gás Dióxido de Nitrogênio (NO2(g)). A pesquisa foi realizada no IFCE/Caucaia- CE, no período de mar.- jun. de 2023, com turmas de 2° e 3° ano do ensino médio, na disciplina de Química Analítica. Os procedimentos metodológicos das atividades seguiram as seguintes etapas: desenvolvimento do amostrador passivo; levantamento do conhecimento prévio; apresentação da temática; descrição e execução da atividade experimental de NO2(g); avaliação da percepção de aprendizagem e do recurso didático. Os resultados obtidos mostraram a construção de um kit de AP de PVC de baixo custo e reutilizável. Além disso, a análise de conhecimento prévio mostrou que os estudantes possuem algum conhecimento sobre o tema. A avaliação da percepção de aprendizagem e experimentação mostrou que a formação técnica e teórica dada aos estudantes motiva e facilita a aprendizagem significativa no tema. Neste contexto, a experimentação aplicada no intuito de favorecer a aprendizagem significativa no ensino de Química Ambiental é uma ótima alternativa e uma grande aliada para tornar o Ensino e a aprendizagem de estudantes do Ensino médio de escolas públicas/técnicas mais atraente, eficaz e significativa.

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Section: Introductionunclassified