A Comprehensive Model of Mentor Experiences: Perceptions, Strategies, and Outcomes

Weiler, Lindsey M.; Zarich, Kalyca J.; Haddock, Shelley A.; Krafchick, Jennifer L.; Zimmerman, Toni Schindler

doi:10.1002/jcop.21640

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“…Also, Weiler et al. () found college student mentors reported supportive relationships with staff were integral in their role as mentors to youth involved in delinquency. Based on this literature, we hypothesize that greater satisfaction with mentors’ mentoring organization will be associated with greater satisfaction with their mentoring relationship.…”

Section: Theoretical Frameworkmentioning

confidence: 99%

An Ecological Perspective of Mentor Satisfaction With Their Youth Mentoring Relationships

Suffrin

Todd

Sánchez

2016

Journal Community Psychology

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Research shows the benefits of mentoring in promoting positive youth development. Yet less is known about mentors and what predicts mentor satisfaction. Such knowledge is vital to understanding how to recruit and retain adult mentors for youth. Thus, in the current study, we examine mentors as embedded in a social ecology of relationships, such as relationships with their mentee, mentee's family, and mentoring organization they volunteer with. We use data from 247 mentors to test how each of these relationships (mentor with the mentee, mentee's family, and mentoring organization) independently and interactively predict mentor satisfaction. Findings indicate that all relationships are unique predictors of mentor satisfaction, and that relationships with the mentee's family and mentors’ mentoring organization interact in predicting mentor satisfaction. Overall, considering multiple relationships shows how various dimensions of the social ecology uniquely and interactively predict mentor satisfaction. Limitations and implications for mentoring practice are discussed.

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Section: Theoretical Frameworkmentioning

confidence: 99%

An Ecological Perspective of Mentor Satisfaction With Their Youth Mentoring Relationships

Suffrin

Todd

Sánchez

2016

Journal Community Psychology

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“…These results coincide to a large extent that is branched from specialized literature when using S-L and peer mentoring as the basis for an intervention program (McIntyre & Sellnow, 2014;Weiler, Zarich, Haddock, Krafchick, & Zimmerman, 2014;Westover, 2012).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 49%

Effects of a Service-Learning program on university students

Torres¹,

Martín²,

Arco-Tirado³

et al. 2017

EJREP

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“…Estos resultados coinciden en gran medida con los que se deriban de la literatura especializada cuando se emplea el A-S y la mentoría entre iguales como base de un programa de intervención (McIntyre y Sellnow, 2014;Weiler, Zarich, Haddock, Krafchick, y Zimmerman, 2014;Westover, 2012). Por ejemplo, el fomento de aspectos relacionados con el desarrollo Anexo 1 Estructura del PHE Fase Actuaciones Análisis de necesidades y conclusión diagnóstica -Definición del contexto en el que se integraría el programa -Identificación de la población diana y análisis de recursos -Detección de necesidades, estableciendo el tipo de necesidades y sus dimensiones -Establecimiento de prioridades y emisión de una conclusión diagnóstica Metas y objetivos -Establecimiento de metas y objetivos que respondían a las necesidades detectadas Diseño y planificación del programa -Determinación del organigrama del personal responsable del programa -Elaboración del modelo de impacto: hipótesis causal, de intervención y de acción -Definición de la población diana -Selección de los diseños metodológicos de intervención -Procedimiento de selección de la muestra -Plan de intervención -Plan de seguimiento -Plan de evaluación de resultados…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Efectos de un programa de Aprendizaje- Servicio en el alumnado universitario

Torres

Martín

Arco-Tirado

et al. 2017

EJREP

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ResumenIntroducción. La baja productividad de la Educación Superior requiere urgentemente respuestas institucionales dirigidas a la mejora calidad de la enseñanza universitaria, que contribuyan al desarrollo entre el alumnado de competencias clave para el aprendizaje permanente.En este sentido, el propósito de esta investigación fue explorar los efectos de un programa de intervención, basado en las metodologías aprendizaje-servicio y mentoría entre iguales, dirigido a mejorar las competencias sociales y de aprender a aprender del alumnado universitario.Método. La muestra estuvo compuesta por 78 alumnos/as universitarios/as de 5 titulaciones relacionadas con la profesión docente de la Universidad de Huelva (España). El diseño metodológico adoptado fue un diseño cuasi-experimental pretest-postest, empleando pruebas estandarizadas para evaluar las variables dependientes. La intervención consistió en 481 sesiones de mentoría, 423 individuales y 58 grupales, entre el alumnado universitario participante, en calidad de mentores, previamente entrenados en 3 sesiones de formación, y alumnado de educación obligatoria. Estas sesiones se extendieron a lo largo del segundo y tercer trimestre del curso escolar 2013/2014 en tiempo extraescolar, con una frecuencia de una sesión de mentoría semanal entre cada pareja de mentores y su correspondiente alumno/a, con una duración de 90 minutos.Resultados. Los resultados obtenidos arrojan diferencias estadísticamente significativas, a favor de la fase postest en habilidades sociales y de las estrategias de aprendizaje y motivación de los participantes. Discusión y conclusión.Estos resultados coinciden con las evidencias empíricas que la literatura especializada arroja cuando se emplean las metodologías de aprendizaje-servicio y mentoría entre iguales como base de un programa de intervención.

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A Comprehensive Model of Mentor Experiences: Perceptions, Strategies, and Outcomes

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An Ecological Perspective of Mentor Satisfaction With Their Youth Mentoring Relationships

An Ecological Perspective of Mentor Satisfaction With Their Youth Mentoring Relationships

Effects of a Service-Learning program on university students

Efectos de un programa de Aprendizaje- Servicio en el alumnado universitario

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