A Comparison of Traditional and Online Instruction in an Introduction to Special Education Course

Abstract

There has been a proliferation of college courses and programs offered via distance education and particularly via the Internet (online). Although there is evidence that distance education using video conferencing or off-campus classes is effective, there is insufficient research addressing the online classes. Much of the existing research has investigated perceptions rather than outcomes. In contrast, this research presents a comparison of performance of candidates in introductory special education classes presented in traditional and online formats. Pretests and posttests of course content and attitudes toward inclusion, and rubric scores from three performance products were used to compare the outcomes in the course. The results support the ''no significant difference'' phenomenon and the use of distance education as a valid mechanism for delivery of teacher education.

The Costs of Online Learning: Examining Differences in Motivation and Academic Outcomes in Online and Face-to-Face Community College Developmental Mathematics Courses

“…For example, researchers cite that dropout rates can be as much as 10–20% higher in online courses than in comparable face-to-face courses (Harris and Parrish, 2006; Xu and Jaggars, 2013). Still other researchers report no difference between academic outcomes in face-to-face and online learning environments (e.g., Bernard et al, 2004; Steinweg et al, 2005; Zhao et al, 2005).…”

Technology-Mediated Instruction in Distance Education and Teacher Preparation in Special Education

“…The notion of equivalency relates to the fact that distance education and traditional university instruction should reflect the same level of academic rigor and produce similar student outcomes. However, like Steinweg et al (2005) and Tiffin and Rajasingham (1995), we found little evidence that researchers have sought to compare and contrast the efficacy of distance versus traditional face-to-face instruction. Most of what we found was related to consumer satisfaction data rather than more rigorous evaluation efforts.…”

Assess The Effectiveness of Students' Online Learning in the Epidemic Disaster 19

“…Chính vì vậy, việc giảng dạy lấy người học làm trung tâm đòi hỏi nhiều hơn là chỉ đơn giản học cách sử dụng công nghệ; đồng thời cũng đòi hỏi người dạy phải học những cách dạy mới và khác nhau để thu hút học sinh vào môi trường học tập ảo (DeNigris & Witchel, 2000; Kearsley, 2000) [4,5]. Đánh giá hiệu quả học tập trực tuyến của Steinweg, Davis và Thomson (2005) [6] đã cho thấy không có sự khác biệt đáng kể về mặt thống kê trong những thay đổi về kiến thức, cách xử lý và hiệu suất của người học đăng ký tham gia môi trường học tập trực tuyến và truyền thống trong một khóa học giáo dục đặc biệt. Jonassen, (1994) khi kiểm tra cách sử dụng công nghệ trong lớp học trực tuyến trong khuôn khổ kiến tạo đã nhấn mạnh vai trò của người hướng dẫn [7].…”