A Case of Teacher Education Reform in Poland's Transitional Democracy

Hamot, Gregory E.

doi:10.2753/eue1056-493430025

Cited by 4 publications

(2 citation statements)

References 2 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Bu noktada öğretmen eğitimi, önemli bir misyona sahiptir. Öğretmen eğitimi politikaları, demokratik değer ve davranışların en iyi biçimde öğretilebileceği alanlara odaklanmalı ve öğretmen adaylarına demokratik davranışları teşvik edici beceriler edindirmelidir (Hamot, 1998). Bu bağlamda eşitlik, çeşitlilik ve sosyal adalet gibi konular demokrasi eğitimini benimseyen öğretim programlarının içeriğini oluşturmaktadır (Daniel ve Solomon, 2008).…”

Section: Introductionunclassified

Okulöncesi ve Sınıf Öğretmeni Adaylarının Demokratik Değer Algıları ile Toplumsal Cinsiyet Rollerine İlişkin Tutumları Arasındaki İlişki

Gündoğan¹

2020

HUJE

View full text Add to dashboard Cite

Toplumsal cinsiyet rolleri ile demokratik değer algıları ortak paydada buluşan ve bireyin gelecekte nasıl bir yaşam süreceğine yönelik ipuçları sunan konulardır. Dolayısıyla öğretmen adaylarının benimsedikleri demokratik değerler ile toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumlarının belirlenmesi önemli görülmektedir. Bu araştırmanın genel amacı, öğretmen adaylarının demokratik değer algıları ile toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumları arasındaki ilişkilerin belirlenmesidir. Araştırmada genel tarama modellerinden olan ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 349 öğretmen adayı oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak Selvi ( 2006) tarafından geliştirilen "Öğretmen Adayları Demokratik Değerleri Ölçeği" ile Zeyneloğlu (2008) tarafından geliştirilen "Öğretmen Adayları Toplumsal Cinsiyet Rollerine İlişkin Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama ve standart sapma gibi betimsel istatistikler ile ttesti, pearson korelasyon katsayısı ve çoklu regresyon analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmen adaylarının demokratik değer algılarının yüksek düzeyde olduğu; toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin ise eşitlikçi tutumlara sahip oldukları belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının demokratik değer algılarının cinsiyete göre farklılaşmadığı, toplumsal cinsiyet rollerine yönelik tutumlarının ise farklılaştığı bulunmuştur. Yine, öğretmen adaylarının demokratik değer algıları ile toplumsal cinsiyet rollerine yönelik tutumları arasında orta düzeyde, pozitif yönlü, anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır. Son olarak araştırmada öğretmen adaylarının demokratik değer algılarının cinsiyetle birlikte, toplumsal cinsiyet rollerine yönelik tutumlarının %36,6'sını yordadığı sonucuna ulaşılmıştır.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Okulöncesi ve Sınıf Öğretmeni Adaylarının Demokratik Değer Algıları ile Toplumsal Cinsiyet Rollerine İlişkin Tutumları Arasındaki İlişki

Gündoğan¹

2020

HUJE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Thus, the literature around this time-period became plagued with vague terms like 'illiberal democracy' or 'transitional democracy,' which were usually applied to a subset of the total population of non-democratic, non-authoritarian regimes, leaving the scholarship quite disorganized (Zakaria 1997, andHamot 1998). Each of these scholars set out a typology for portions of these regimes through the establishment of their own standards and characteristics.…”

Section: Democracy With Adjectivesmentioning

confidence: 99%

Hybridity and political disorder : a mixed method approach to understanding the hybrid regime.

Kleinsteuber¹

View full text Add to dashboard Cite

This thesis focuses on two central questions; first, does regime hybridity lead to an increased propensity for political disorder; and second, what specific regime level characteristics are responsible for the increased propensity. The theoretical basis for this study is founded in the understanding that the duality of Hybrid regimes ensures that they receive neither the benefit of Authoritarian, coercive force nor Democratic plasticity and thus are unable to prevent political disorder. Therefore, during periods of political transition leaders in these regimes not only cannot prevent these events but may be incentivized to allow or even encourage certain events as a means for citizens to vent political frustration. Hybrid regimes are a topic central to comparative politics, yet work is only now beginning to study specific facets and characteristics of these regimes. Thus, scholars are just beginning to explore hybrid regime characteristics and how they impact critical political activities, is especially true concerning a topic of utmost importance, political disorder. The paper utilizes the PRIO data on Urban Social Disorder to first verify that Hybrid regimes suffer from an increased propensity for political disorder, before proceeding to a case study on Algeria. This case study v focuses on journalistic accounts of political disorder.

show abstract

Global Perspectives for Teacher Education

Gal¹

International Perspectives on Education and Society

View full text Add to dashboard Cite

A Case of Teacher Education Reform in Poland's Transitional Democracy

Cited by 4 publications

References 2 publications

Okulöncesi ve Sınıf Öğretmeni Adaylarının Demokratik Değer Algıları ile Toplumsal Cinsiyet Rollerine İlişkin Tutumları Arasındaki İlişki

Okulöncesi ve Sınıf Öğretmeni Adaylarının Demokratik Değer Algıları ile Toplumsal Cinsiyet Rollerine İlişkin Tutumları Arasındaki İlişki

Hybridity and political disorder : a mixed method approach to understanding the hybrid regime.

Global Perspectives for Teacher Education

Contact Info

Product

Resources

About