A Broad-Range Model of Practice in the Social Work Group

Le groupe au service des familles. Analyse comparative de deux types d’interventions complémentaires

“…Alors que la collectivité a peu de structures et n'exige pas la présence d'un travailleur social ou d'une travailleuse sociale (autrement que dans le rôle de consultant), le groupe proposé pourrait s'inspirer du modèle à buts sociaux et bénéficier d'un leadership professionnel afin de favoriser éven-tuellement une plus grande participation des membres dans les prises de décisions et les tâches du groupe (Home et Darveau-Fournier, 1980). Ce processus risque toutefois d'être très long dans un groupe peu autonome (Lang, 1972). Comme le disent Heap (1988) et Breton (1979, il ne faut pas avoir peur, au début du groupe, de rester une « personne centrale » et de faire des démarches pour les membres surtout lorsque ceux-ci ont des habitudes de consommation de services ou ont peu d'expérience de groupe.…”

“…Plusieurs auteurs et auteures ont identifié les difficultés que soulève cette question (Alary et al,, 1988;Lewis, 1983;Home, 1983) sans toutefois s'entendre sur la meilleure façon d'y répondre. D'une part, le modèle du courant central suggère que l'intervenant ou l'intervenante devrait réduire son implication à mesure que l'autonomie du groupe croît, tout en tenant compte du niveau initial d'autonomie du groupe (Lang, 1972;Home et DarveauFournier, 1980;Henry, 1981). D'autre part, certains groupes populaires et groupes d'entraide préconisent plutôt la remise la plus complète possible des responsabilités aux membres dès le début du groupe dans le but de faciliter leur propre prise en charge.…”

“…On peut considérer qu'il était sur le point de devenir un groupe semi-autonome (Lang, 1972). Les membres commençaient à se sentir plus à l'aise dans le groupe, à exprimer davantage leurs opinions, à assumer certaines responsabilités.…”

Vers le développement de l’autonomie économique des femmes : une expérience de groupe

“…À la phase d'organisation, le groupe s'est employé à établir ses structures, ses normes et ses outils. Même si cela a pris un peu de temps, c'était nécessaire pour favoriser l'accroissement de l'autonomie du groupe (Lang, 1972). Avant de se centrer sur la tâche à la deuxième et à la troisième phase, il devait définir ses règles de fonctionnement.…”

Les groupes de femmes : outils de changement personnel et de développement

“…Le rôle de thérapeute se manifeste plus particulièrement dans les groupes où les membres sont peu autonomes (Lang, 1972), lorsqu'ils ont des problèmes comme l'alcoolisme qui durent depuis longtemps ou quand ils sont en état de crise. Le rôle d'enseignant se retrouve plus particulièrement dans les groupes qui visent l'acquisition d'un nouveau comportement comme l'affirmation de soi.…”