A BNCC da Educação Infantil e suas contradições: regulação versus autonomia

Abstract

O presente artigo analisa a constituição da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no contexto político, social e econômico brasileiro e seus impactos no campo da Educação Infantil. Utilizando da dialética materialista como referência, por meio de análise documental, busca-se demarcar os princípios orientadores da BNCC, a qual se articula com uma concepção pragmática de educação vinculada ao modelo neoliberal. Enfatizam-se suas contradições e implicações para a Educação Infantil.

Zoology teaching in Brazil from early childhood education to high school: a categorical conceptual analysis of the Base Nacional Comum Curricular

“…Pietrobon et al, (2016) discuss the importance of science for early childhood education, arguing that contact with scientific knowledge during this school period can provide opportunities for knowledge development and that children are encouraged from an early age to observe nature. Barbosa, Silveira and Soares (2019) point out that the Early Childhood Education BNCC privileges certain groups of specialists in early childhood education over others, neglecting the theoretical and practical knowledge produced by academia and researchers.…”

BNC – Formação de Professores: da completa subordinação das políticas educacionais à BNCC ao caminho da resistência propositiva

“…Assim, concordamos com Barbosa, Silveira e Soares (2019, p. 82) quando denunciam que o que era para ser uma referência "passou a ser uma prescrição curricular, tendente à homogeneização de conteúdos e organização da educação infantil no Brasil, contrariando a autonomia garantida na LDB de 1996.". Ao delinear o percurso constitutivo da Base e os seus principais impactos na educação infantil, os autores destacam que o texto da BNCC assume como eixo norteador a noção de competência, mantendo-se um campo de disputas políticas e atendendo a pressupostos pautados por uma visão empresarial (Barbosa;Silveira;Soares, 2019).…”

Base Nacional Comum Curricular e o canto da sereia da educação normalizante: a articulação neoliberal-neoconservadora e o dever ético-estético da resistência

“…Eles sustentam que as reformas educacionais ocorridas na segunda metade da década de 1990, dentre as quais se destacam a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), corroboram isso. Sustentam, também, a imposição legal de uma Base a partir de metas do Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024SILVEIRA;SOARES, 2019;ANTUNES, 2019;SILVA;CANTARELLI, 2019). Entretanto, desde os primeiros movimentos para a composição do documento, diversas foram as manifestações de ressalvas e de oposição (BARBOSA; SILVEIRA; SOARES, 2019).…”

“…Sustentam, também, a imposição legal de uma Base a partir de metas do Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024SILVEIRA;SOARES, 2019;ANTUNES, 2019;SILVA;CANTARELLI, 2019). Entretanto, desde os primeiros movimentos para a composição do documento, diversas foram as manifestações de ressalvas e de oposição (BARBOSA; SILVEIRA; SOARES, 2019). Entidades salientaram ressalvas com o caráter deliberadamente acelerado nos prazos de cada etapa do processo de discussão e na própria sistematização das participações de professores, entidades críticas ou defensoras da base (ANPED, ABDC, 2015).…”