A Bioquímica e a Aprendizagem Baseada em Problemas

Lúcia, Vargas Helena Mendonça

doi:10.16923/reb.v1i1.5

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“…A alternativa C ganhou destaque, pois foi marcada por aproximadamente 28% dos alunos. Com isso, o estudo de Vargas (2001) é corroborado ao expor as dificuldades que os jovens encontram para compreender representações de estruturas descontextualizadas entre a disciplina e a prática. Outro motivo para os alunos escolherem a alternativa C pode ser explicado através da frequência na qual a palavra "glicogênio" foi utilizada durante a aula.…”

Section: Resultado E Discussão Análises Referentes Ao Metabolismo De ...unclassified

Conhecimento Dos Estudantes De Pedagogia De Uma Instituição Privada Sobre Os Primeiros Socorros

Araújo¹,

Alves²,

Oliveira³

et al. 2022

Educação E Linguagens: Ensino, Formação E Discursos

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Section: Resultado E Discussão Análises Referentes Ao Metabolismo De ...unclassified

Conhecimento Dos Estudantes De Pedagogia De Uma Instituição Privada Sobre Os Primeiros Socorros

Araújo¹,

Alves²,

Oliveira³

et al. 2022

Educação E Linguagens: Ensino, Formação E Discursos

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“…Apesar dos esforços para que a Bioquímica seja apresentada de forma coerente e organizada, ela é definida pelos estudantes como uma disciplina complexa, apresentando uma coleção de estruturas químicas e difícil de ser assimilada Pinheiro et al (2009). Além disso, os alunos de Bioquímica a definem como uma coleção de estruturas químicas e reações, com dificuldade de assimilação e desintegrada de sua prática profissional Vargas (2001).…”

Section: Conclusãounclassified

Engenharia: a máquina que constrói o futuro

2023

Engenharia: A Máquina Que Constrói O Futuro

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The development of analytical tools for the assessment of power transformer reliability is aimed at improving the performance of power systems. This article contributes to the body of knowledge about power transformer outages resulting from defects or failures, highlighting the essential components for decision making. These include the application of the Pareto Diagram (in Phase I); mathematical modeling using reliability functions for different voltage classes; proposal of preventive maintenance schedules based on statistical data from real case studies at a Brazilian company operating in the national power grid; and the application of numerical programming (in Phase II). The originality of this article lies in combining the analysis of the two phases as a complete tool that can be widely applied in power supply companies to support maintenance strategies. In Phase I, the main causes of outages were determined for two time periods, indicating which components should be prioritized. In addition, in Phase II, exponential and two-parameter Weibull distributions pertaining to failures of power transformers with nominal voltages of 34.5 kV, 69 kV and 138 kV. The approach used in Phase II was the least squares method, calculating the Pearson correlation coefficient, and computationally, the 𝒍 𝟐 vector norm, and determining the numerical error. The results were satisfactory, leading us to conclude that the tools complement each other and provide efficient support in decision making.

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“…O conteúdo de Bioquímica, fundamental nos cursos da área da saúde, é considerado complexo e de difícil compreensão pela maioria dos alunos, pois necessita da associação dos conceitos no contexto das biomoléculas e suas atuações nas rotas metabólicas dos organismos vivos (BARBOSA et al, 2014) e pela grande quantidade de estruturas químicas (VARGAS, 2001). Devido ao dinamismo de tal ciência, ela é vista como um sinônimo de ensino, pesquisa e extensão (ALBUQUERQUE et al, 2012).…”

Section: Introductionunclassified

Uso do lúdico no ensino de rotas bioquímicas

Almeida

Ramos²

2020

Rev. Docência Ens. Sup.

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O lúdico facilita o processo de aprendizagem pela maior interação dos alunos e os temas trabalhados. O conteúdo de Bioquímica é complexo e deve ser ministrado a vários cursos, principalmente naqueles da área da saúde. O objetivo do trabalho foi adotar um conjunto de atividades lúdicas para ensinar as principais rotas bioquímicas de interesse nutricional. Utilizaram-se de Sequências Didáticas e de atividades cooperativas e individuais para transmitir e avaliar o conhecimento. A professora caracterizou-se de diferentes personagens. Na apresentação das notas das disciplinas (Bioquímica Fundamental - CBI250 e Bioquímica da Nutrição - NUR200) utilizou-se a estatística descritiva. Houve uma grande interação entre os colegas, com os assuntos trabalhados em atividades cooperativas, e um bom trabalho individual. Não houve nenhuma reprovação, e a turma apresentou uma maior nota média final na disciplina Bioquímica da Nutrição (NUR200) em ambos os gêneros e na avaliação total. Concluiu-se que as práticas de ensino com as Sequências Didáticas e as atividades cooperativas e individuais tornaram possível a compreensão, de forma mais simples e direta, da Bioquímica e suas rotas metabólicas.

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A Bioquímica e a Aprendizagem Baseada em Problemas

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