A Base Nacional Comum Curricular (BNCC): onde está o lazer?

Abstract

O objetivo desse estudo foi descrever e analisar como o lazer é tratado no documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), considerado aqui como um dispositivo estratégico de governamento, no contexto da educação infantil e do ensino fundamental. Buscamos identificar em quais áreas o lazer é citado; detectar de que maneira essas áreas abordam o tema e analisar qual enfoque é dado ao lazer nas três versões do documento. O estudo utilizou a combinação das pesquisas bibliográfica e documental, com o auxílio da técnica de análise de conteúdo. Como conclusão identificamos que o termo lazer aparece nas três versões da BNCC e é citado onze vezes na primeira versão, vinte e sete vezes na segunda e quinze vezes na terceira. O termo lazer é citado nos textos específicos de diferentes áreas do conhecimento, tais como: geografia, educação física, arte e história, o que pode indicar o caráter multidisciplinar que o termo assume, também, dentro do contexto escolar. Por fim, indicamos que o lazer estabelece relações com elementos ligados à cultura corporal, ao esporte, à política, às tecnologias, à pluralidade artística e cultural, identidades e interculturalidades.

O projeto "Banca da Ciência", o lazer e o tráfego interseccional em tempos de pandemia

“…Importante dizer também que o projeto "Banca da Ciência" tem, entre seus pilares, o interesse por obras de ficção científica que, em alguma medida, inovam e lançam luz a questões que afetam nosso modo de vida, sendo elas vinculadas à ciência e à tecnologia, que ensinam modos de ser para além da própria ficção (PIASSI, 2013;ALVES, 2021).…”