A autoria nas colunas de opinião assinadas da Folha de São Paulo

Abstract

The general proposal of this thesis is to analyze how authorship works in the 'signed opinion column' discursive genre, basing on data from the Brazilian newspaper Folha de S. Paulo. Since authorship is an essentially multifaceted notion in terms of its theoretical aspects, we resorted to theories proceeding from different domains (literary studies, discourse analysis, text linguistics, genre theories), creating, from them, a synthesis that might consist of a theoretical toei for explaining the relations of mutual dependence between authorship and discursive genre. The nature of this investigation is essentially qualitative and interpretative. Indeed, played an important role here the conceptions of language as interaction, of genre as relatively stable historica/ type, and of text as social activity managed by authors and readers. It is conceived that authorship has a complex performance, both social-historically and culturally pre-built, but also partially built again in every interactive act of production of meaning. The analysis indicated that the state of authorship in the signed opinion columns of Folha de S. Paulo is discursively represented by the columnists themselves as having a personal and professional feature, although it is also marked by the voice of the journalistic company. It indicated also that the work of the columnists-authors intervenes directly in the relative stability of the genre, so as to render both the construction of its stability and the exploring o f its plasticity. From the theoretical point of view, the results of the research suggest that the category of author, basically if observed in its relation with the category of reader, may be very productive for the description and analysis of genres, and, consequently, should be taken as a relevant tool for the processes text reading.

Taller de Juegos Electrónicos

“…Acima de tudo, independentemente de recursos avançados ou de abordagens simples, como os singelos "pregos entrelaçados", devemos sempre recordar que a provocação da curiosidade dos alunos é essencial para o processo de aprendizagem. Conforme nos lembra Rubem Alves (2002), "a inteligência gosta de brincar".…”

“…"A inteligência gosta de brincar", afirma o literato, e, como para sustentar essa perspectiva, narra sua passagem por uma oficina de criação de brinquedos em um congresso de educação ocorrido na Itália, quando se dedicou por vários minutos a tentar descobrir a solução de um quebra-cabeça: dois pregos entrelaçados que deveriam ser separados. Conta ele: "Eu lutava com os pregos pelo desafio" (Alves, 2002).…”

Olhares múltiplos: ateliê artístico e poético para/com professoras das infâncias – o encontro com a arte por meio das redes

“…Foi planejado para ter a duração de seis semanas, com o seguinte roteiro: 1) acolhimento e uma proposta de interação; 2) postar os episódios do podcast uma vez por semana; 3) após cada episódio disponível, provocar reflexões nos comentários; 4) dois dias depois, postar uma proposta artística inspirada na obra em questão -que foi chamada de "assombro poético"; 5) ao longo da semana, as docentes poderiam postar e comentar sua criação. Permeando essas propostas, as referências do episódio em questão também eram disponibilizadas (por exemplo, o link para as músicas utilizadas nas narrativas), e alguns trechos dos livros de Anna Marie Holm (2005Holm ( , 2007 -Fazer e pensar arte e Baby-art -os primeiros passos com a arte -, de Manoel de Barros (2015) -Meu quintal é maior que o mundo -, e o texto A complicada arte de ver, de Rubem Alves (2004), para reflexão. Assim, foi sonhada e projetada a manutenção da conexão por todo o período do ateliê.…”

A auto-organização como agente do processo criativo e laboratório de significação musical

“…Por fim, creio que este artigo reflete o fluxo do saber no qual estamos inseridos no ensino superior nas universidades públicas brasileiras: a busca por nos sensibilizarmos e sermos sensibilizados. Acho muito propício citar aqui o pensamento de Ruben Alves (2005) que, talvez, se sintetiza na expressão 'sabor do saber'. Esse sabor está diretamente relacionado aos nossos afetos.…”