A Autonomia Do Aluno Nas Concepções Clássica E Iluminista De Educação

Abstract

RESUMO Neste artigo, procuramos investigar e discutir a questão da autonomia do educando em dois diferentes momentos históricos: o período clássico e o moderno. O problema do artigo diz respeito à pergunta: Como a questão da autonomia discente foi discutida nos períodos clássico e moderno? Baseamo-nos, sobretudo, nas concepções platônicas acerca da Paidéia e, na concepção educacional pensada por Rousseau e por Kant, no período iluminista, orientada por um novo ideal de formação humana que priorizava o desenvolvimento da razão. Ambas as concepções (clássica e iluminista) apontam para a humanização e para o aperfeiçoamento do homem por meio da educação, destacando, nesse processo, a importância da formação autônoma. O método diz respeito à revisão bibliográfica por se tratar de exame realizado no contexto da filosofia da educação. Como resultados, pudemos perceber que a autonomia constitui-se de base fundamental para a educação clássica e moderna.

Autonomia E Tutela No Ambiente Escolar

“…Do Período Clássico à Modernidade o tema da autonomia do educando é abordado. Desde a Paidéia ateniense, cuja educação prevê a integração entre cultura e sociedade através da formação política, à concepção iluminista de educação como proposta pedagógica de emancipação a partir da razão, especialmente em Kant, prevalece o ideal de construção do homem por meio da educação com ênfase na importância da formação autônoma (Mendonça & Filho, 2012). Logo, a escolarização que surge da Modernidade, como proposta educativa resultante do período da Ilustração, se apresenta como promotora de uma formação que busca, através do uso da razão, o exercício pleno da liberdade.…”

Autonomy and Tutelage in the School Environment

“…From the classic period to modernity, the theme of student autonomy is approached. Since the Athenian paideia, in which its education prescribes the integration between culture and society by means of political formation, up to the illuminist conception of education as a pedagogical proposal for emancipation by reason, especially in Kant, there has been a predominance of the ideal of human development by means of education with an emphasis on the importance of autonomous formation (Mendonça & Filho, 2012). Therefore, the schooling process emerges in Modernity, as an educational proposal that is a result of the Illustration period.…”