A autoetnografia em pesquisas em Linguística Aplicada: reflexões do sujeito pesquisador/pesquisado

Abstract

O objetivo deste artigo é ampliar a discussão acerca das implicações do uso da autoetnografia enquanto metodologia de pesquisa em Linguística Aplicada, uma vez que se inscreve num paradigma pós-moderno e desafia a pesquisa científica canônica de base positivista. Nas páginas a seguir, procuro promover a reflexão crítica a partir da minha experiência pessoal enquanto autoetnógrafo, durante a realização da minha pesquisa de doutorado, em que observei minhas próprias práticas enquanto professor de língua inglesa em uma escola pública de Ensino Fundamental-I, bem como busco problematizar os conflitos de identidade que surgem da experiência introspectiva do pesquisador/pesquisado nesta modalidade de investigação. Concluo que, apesar de ser alvo de críticas, a autoetnografia tem o potencial de promover o aprimoramento das práticas de ensino e aprendizagem realizadas nos próprios contextos observados, uma vez que nos fornece subsídios para que possamos promover transformações a partir da reflexão crítica acerca da nossa atuação enquanto professores/pesquisadores.

Uma perspectiva decolonial sobre o uso de tecnologias para o ensino de inglês

“…Neste artigo, teço considerações sobre minhas experiências com a elaboração de atividades assíncronas de inglês durante o semestre remoto suplementar no Programa de Proficiência para Estudantes e Servidores da Universidade Federal da Bahia (doravante, PROFICI) com o uso de tecnologias sob uma perspectiva decolonial (SMITH, 2012;MIGNOLO, 2018;OLIVEIRA, 2018;WALSH, 2018;PEREIRA, 2020). Para isso, em termos metodológicos, privilegio uma abordagem de cunho autoetnográfico (HUGHES; PENNINGTON, 2017;PARDO, 2019).…”

“…Cito Hughes e Pennington (2017, p. 753, minha tradução 1 ) para afirmar que tal perspectiva metodológica "representa um processo, um produto e uma possibilidade para aprender mais sobre um assunto que você presumivelmente conhece muito bem: você mesmo". Apesar do enfoque no sujeito pesquisador, a apreciação sobre minha experiência pode ser útil para outros sujeitos, transitando, assim, de uma escala individual para a coletiva (PARDO, 2019). Desse modo, ao lançar um olhar sobre questões específicas e subjetivas, pretendo que outros sujeitos "possam tirar proveito dos resultados da minha experiência pessoal e, assim, ressignificá-la localmente para seus próprios contextos de atuação" (PARDO, 2019, p. 30-31).…”