A Arte como Estratégia de Coping em Tempos de Pandemia

Abstract

Resumo: Introdução: O momento da pandemia por Covid-19 tem um impacto direto na formação dos estudantes de Medicina, tanto pela modificação repentina na metodologia presencial para remota quanto pelo estresse e pela ansiedade gerados. A saúde mental dos estudantes necessita de estratégias de coping para que eles possam lidar com situações de extrema ansiedade. Relato de experiência: O grupo Estudo de Literatura e Arte na Medicina (Elam) criou, durante o período da pandemia, momentos de discussão de literatura por meio de produção textual e discussões em mídia social, e principalmente por meio de atividades artísticas com pintura em aquarela e artes plásticas, para lidar com os conflitos apresentados pelos alunos na quarentena. Foram 24 telas de aquarela, vídeos, telas de colagem em artes plásticas e textos de crônicas e poesias. Os temas abordados nos textos foram principalmente: amor (N = 2), envelhecer (N = 2), pecado e religiosidade (N = 4), ciclo da vida (N = 6), câncer, caos, sabedoria, mortalidade (N = 3), tempo, olhar e ver (N = 2) e regionalismo (N = 2). Discussão: O enfrentamento da Covid-19 impõe o isolamento social, o distanciamento físico e a restrição à mobilidade das pessoas como medidas fundamentais para evitar a rápida disseminação do vírus. Quando o jovem não dispõe de mecanismos para lidar com a situação estressante propiciada pela situação, pode haver o desencadeamento de uma série de psicopatologias, como depressão, ansiedade e distúrbios do humor. É uma tendência mais ampla na educação médica: cada vez mais, as escolas de Medicina estão investindo em currículo e programação em torno das artes, e, no momento atual, essa estratégia de coping se torna importante no enfrentamento da pandemia pelo estudante de Medicina. Conclusão: Atravessar esse momento de pandemia pela Covid-19 exigiu uma estratégia de coping para ajudar os alunos a vivenciar e extravasar seus medos, sendo a arte a melhor forma de expressão, o que foi atingido pelo grupo Elam.

Estudantes do curso de Medicina na pandemia da Covid-19: experiências por meio de narrativas

“…É possível que a ansiedade, felicidade e esperança referidas pelos acadêmicos estejam associadas ao conceito de pós-crise que, como explicado por Faro et al 31 O contato com a arte, por exemplo, que foi descrito em algumas narrativas, permitiu a expressão dos sentimentos mobilizados durante o distanciamento social, assim como ocorre na pesquisa de Medeiros et al 42 , em que atividades como pintura e escrita foram desenvolvidas como maneira de conviver com as mudanças da pandemia.…”

Medical students in the Covid-19 pandemic: experiences through narratives

“…The period of social distancing was described as being permeated by several intra-and interpersonal difficulties; however, it was also experienced as an opportunity to perform Contact with art, for instance, which was described in some narratives, allowed the expression of the feelings mobilized during social distancing, as observed in the study by Medeiros et al (2020), in which activities such as painting and writing were developed as a way of living with the changes caused by the pandemic 42 .…”

Adaptação Acadêmica no Ensino Superior: Estratégias de Enfrentamento diante dos Processos Avaliativos

“…Em primeiro lugar, foi possível perceber que muitas delas apontam a ansiedade (81.6%), nervosismo (65.9%) e medo (44.7%). Convém destacar que o adoecimento interfere nas percepções sobre as vivências acadêmicas, contribuindo para desencadear quadros de ansiedade, insegurança, insatisfação e auto sabotagem (CONCEIÇÃO et al, 2020;MEDEIROS, et al, 2020).…”

“…A realidade escolar evidencia que, ao lidar com novas questões, o indivíduo fica exposto a circunstâncias da pressão pela aprovação, tensão psicológica e extrema carga de trabalho que podem aumentar e desencadear problemas de saúde mental, apontando a necessidade de decifrar as variáveis que se configuram na qualidade de facilitadoras ou estressoras e quais recursos (emocionais, cognitivos e comportamentais) são utilizados como estratégias que contribuem para uma melhor adaptação acadêmica (CARLOTTO; TEIXEIRA; DIAS, 2015;NOGUEIRA, 2017;CONCEIÇÃO et al, 2020;MEDEIROS et al, 2020).…”

“…(E1, mulher, 4º período) e "Eu sacrifico meu tempo de lazer e dedico muitas horas para obter bons fichamentos" (E18, 6º período, mulher). Por um lado, um possível caso de adoecimento grave onde a estudante relata não conseguir dispor de alguma estratégia que seja útil, de forma que constantemente se sente mal diante das avaliações; por outro, uma estudante que "sacrifica" seu tempo de lazer para conseguir boas notas, o que alerta à falta de momentos de autocuidado e descanso.ParaMedeiros et al (2020), não dispor mecanismos -adicionamos: ou não percebêlos -para lidar com uma determinada situação estressante pode desencadear uma série de psicopatologias, incluindo a ansiedade e depressão; indicando que já existe uma tendência nos cursos de formação inicial em pensar como os currículos podem incluir uma programação que atente ao enfrentamento dos impactos vivenciados, entendendo que estes influenciam, diretamente ou não, o aproveitamento acadêmico discente.…”