A aquisição da estrutura passiva em português europeu

Abstract

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Processing unambiguous verbal passives in German

“…Data from aphasia and acquisition indirectly support the coercion account, showing a similar distinction to be at play, in the sense that both populations have been shown to have more problems in comprehending passives of stative than of eventive inputs. For discussion of results from aphasia, see Grodzinsky (1995) and Grillo (2008), and for additional empirical support of the event-structure based account of acquisition of passivization in Gehrke & Grillo (2009), see Crawford (2012), Estrela (2014), Snyder & Hyams (2015) and especially Volpato, Verin & Cardinaletti (2015). 3 Thus, while the distinction between stative and eventive inputs to passivization has thus far featured prominently in the acquisition literature, it seems to not have found its way into the adult processing literature.…”

Compreensão de construções passivas em crianças com perturbação do espectro do autismo

“…Estes resultados aproximam-se dos encontrados para crianças falantes de grego por Terzi et al (2014). Apesar do número reduzido de participantes, o grupo de controlo parece não apresentar dificuldades na compreensão desta estrutura, resultados que vão ao encontro do esperado para as crianças falantes de PE com DT, que aos 5 anos e aos 7 anos já apresentam uma boa compreensão de passivas (Estrela, 2013;Agostinho, 2020), sendo que as crianças que participaram na investigação de Agostinho (2020) apenas aos 7 anos apresentaram taxas de acerto superiores a 70% nas passivas longas com verbos não agentivos.…”

“…Relativamente à hipótese 3, que previa que as crianças com PEA de QI médio a elevado não apresentariam diferenças na compreensão de passivas longas e curtas, podemos afirmar que, ainda que no caso das passivas com verbos agentivos as percentagens sejam aproximadas, parece existir uma tendência para uma maior dificuldade na interpretação de passivas curtas do que longas, ao contrário do verificado em crianças falantes de PE com DT e na investigação para a língua francesa, em que não se verificaram diferenças estatisticamente significativas entre estes tipos de passivas (Estrela, 2013;Durrleman et al, 2017). Curiosamente, as autoras que investigaram a aquisição da passiva em crianças falantes de persa também concluíram que as crianças com PEA e QI baixo apresentam maiores dificuldades em interpretar passivas curtas do que longas, situação que não se verificou com as crianças com DT e com as crianças com PEA de QI elevado (Gavarró e Heshmati, 2014).…”

“…Numa investigação levada a cabo por Estrela (2013) , concluiu-se que as crianças falantes de PE compreendem as passivas aos 4 anos, sendo indiferente tratar-se de passivas curtas ou longas. O que interfere na compreensão é a presença de um verbo agentivo ou não agentivo.…”

“…Nas passivas longas não agentivas, a percentagem de acerto aos 3 anos de idade foi de 34,2%, perto dos 50% aos 4 e 5 anos, ultrapassando apenas os 70% aos 7 anos (73,7%). Confirma, por conseguinte, na generalidade, os resultados obtidos por Estrela (2013): maior dificuldade com passivas não agentivas comparativamente a passivas agentivas, sendo que as crianças compreendem as passivas agentivas, curtas e longas, aos 4 anos de idade, verificando-se um atraso na compreensão de passivas não agentivas.…”