A aprendizagem da busca bibliográfica pelo estudante de graduação em enfermagem

Malerbo, Maria Bernadete

doi:10.11606/d.22.2011.tde-30112011-084113

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“…Tudo isto evidencia a necessidade de abandono de paradigmas educacionais tradicionais e mergulho direto nas propostas de outra referência para a educação. Recentemente, tem se indicado como um facilitador para o processo de formação de profissionais da saúde a Política de Educação Permanente em Saúde (BRASIL, 2004a;b;2014), mas esta entendida e aplicada na sua mais ampla concepção.…”

Section: Processos Didático-pedagógicos Na Formação Para O Susunclassified

“…Institui-se, então, em 1994, o Programa de Saúde da Família (PSF), primeiramente chamado de Projeto ou Estratégia de Saúde da Família. Este programa visa ajudar a organização e estabelecimento do SUS e seus princípios doutrinários, com o intuito de reorganizar a atenção primária -porta de entrada dos usuários da saúde e, portanto, instância principal na dinâmica de funcionamento do sistema (BRASIL, 2006a;b;.…”

Section: Introductionunclassified

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A Formação Do Enfermeiro, O Sistema Único De Saúde E a Saúde Como Um Direito: Uma Revisão Sobre a Tipologia De Conteúdos De Ensino-Aprendizagem

Júnior

Ventura

Bueno

2015

Arq. Ciênc. Saúde Unipar

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A saúde tem sido uma questão amplamente discutida no mundo todo, especialmente devido a sua importância para o trabalho. Apenas nas últimas décadas, a saúde passou a ocupar lugar privilegiado, com foco nas pessoas e em seus direitos e não necessariamente no que representavam como força de trabalho. Entretanto, no âmbito do ensino da saúde, tem havido muita influência de correntes biologicistas, médico-centradas, enfatizando a doença e a sua implementação de formas de cuidar. Contudo, essa forma de pensar e organizar as ações em saúde não têm apoiado o movimento de garantia da saúde como um direito. Nesse sentido, o ensino superior em saúde tem sido palco de muitas discussões acerca da demanda por novas formas de trabalhar o conhecimento com base em uma perspectiva crítico-reflexiva, com vistas à implementação do Sistema Único de Saúde (SUS). Trata-se de uma revisão sistemática da literatura, com organização dos resultados baseada na tipologia de conteúdo. Os resultados mostraram desarticulação entre a formação de profissionais, sua atuação e os princípios e diretrizes do SUS. Percebeu-se também a maior ênfase aos conteúdos conceituais e procedimentais no ensino e no trabalho em saúde.

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Section: Processos Didático-pedagógicos Na Formação Para O Susunclassified

Section: Introductionunclassified

A Formação Do Enfermeiro, O Sistema Único De Saúde E a Saúde Como Um Direito: Uma Revisão Sobre a Tipologia De Conteúdos De Ensino-Aprendizagem

Júnior

Ventura

Bueno

2015

Arq. Ciênc. Saúde Unipar

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“…A Base de Dados em Enfermagem (BDENF) é composta por referências bibliográficas da literatura técnico--científica brasileira em Enfermagem. Ela foi projetada pela equipe da biblioteca J. Baeta Viana da Universidade Federal de Minas Gerais e teve seu primeiro número impresso em 1992, com 2610 registros inseridos (MALERBO, 2011).…”

Section: Materials E Métodounclassified

Docência No Ensino Superior: Uma Revisão Sobre as Tendências Pedagógicas Que Permeiam O Cotidiano Do Enfermeiro Docente

Júnior¹,

Almeida²,

Bueno³

2015

Arq. Ciênc. Saúde Unipar

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Na área da saúde, percebe-se grande influência de modelos biológicos de ensino, em que as questões humanas ficam em segundo plano. Sabendo que os processos de ensino-aprendizagem são influenciados por correntes filosóficas educacionais de várias origens, como é possível tomar o desafio de auxiliar na construção de um Sistema Único de Saúde sem ter ferramentas suficientes para entender, e operacionalizar metodologias de ensino capazes de preparar profissionais crítico-reflexivos, autônomos, conscientes, comprometidos com consolidação do mesmo? Buscou-se conhecer, por meio da revisão sistemática, quais as tendências pedagógicas que permeiam o cotidiano de enfermeiros docentes no processo de ensino-aprendizagem de cursos de graduação em enfermagem. Os resultados apontaram para a existência de grande uso de terminologias educacionais sem profundas discussões para entendimento das mesmas, resultando em uso indiscriminado de termos, para referir-se ao fazer - pedagógico, que muitas vezes não condizem com a realidade. Conclui-se que as tendências pedagógicas acabam sendo uma reprodução de práticas equivocadas, baseadas na experiência vivenciada pelos docentes em suas formações anteriores. Vale destacar que ainda se percebeu discussões que referiam a aprendizagem docente em redes de compartilhamento, o que é bastante promissor na aprendizagem docente permanente e significativa.

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O espaço da formação docente nos programas de pós-graduação em enfermagem: uma revisão sistemática da literatura

Scorzoni¹

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A aprendizagem da busca bibliográfica pelo estudante de graduação em enfermagem

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A Formação Do Enfermeiro, O Sistema Único De Saúde E a Saúde Como Um Direito: Uma Revisão Sobre a Tipologia De Conteúdos De Ensino-Aprendizagem

A Formação Do Enfermeiro, O Sistema Único De Saúde E a Saúde Como Um Direito: Uma Revisão Sobre a Tipologia De Conteúdos De Ensino-Aprendizagem

Docência No Ensino Superior: Uma Revisão Sobre as Tendências Pedagógicas Que Permeiam O Cotidiano Do Enfermeiro Docente

O espaço da formação docente nos programas de pós-graduação em enfermagem: uma revisão sistemática da literatura

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