5 principios de la neuroeducación que la familia debería saber y poner en práctica

Abstract

Durante estas dos últimas décadas, los estudios en neurociencia y neurociencia cognitiva han estado aportando datos muy interesantes sobre cómo se construye y aprende el cerebro. Aplicados a la educación, en lo que se viene en llamar neuroeducación, deben dejar de ser una disciplina estudiada solo en contextos neurocientíficos y pedagógicos para llegar a toda la sociedad, a todas aquellas personas interesadas en los aprendizajes de sus hijos e hijas y en los suyos propios. Este artículo pretende aproximar al lector los 5 principios básicos de la neuroeducación que deben conocer los padres y madres para llevarlos a la práctica y fomentar el aprendizaje y una vida más digna.
 El trabajo se basa en estudios y escritos previos realizados por ambos autores desde la perspectiva más biológica y la perspectiva más educativa. Esta mirada transdisciplinar favorece romper ciertas fronteras de saberes cerrados para dar una visión más alineada con el funcionamiento integrado e integrador del cerebro.
 Es importante que las familias y la sociedad en general, incluidos los organismos de toma de decisiones educativas, conozcan cómo podemos favorecer la educación de las nuevas generaciones a partir del conocimiento de cómo aprende el cerebro. Este artículo se enmarca en este objetivo de divulgación social.

Enhancing Cognitive Function with Electroencephalography-Based Brain-Computer Interfaces in Education

“…(25) Functions as basic as serialization, classification, and conservation, and as complex in their association that allows numerical management and others associated with language, for example, can be better understood as well as other cognitive functions present in the learning process. Bueno et al (26) describe four types of interfaces and characterize them and relate them to various brain responses somehow associated with cognitive functions. Table 1 shows a synthesis of various classifications of the use of BCI systems.…”

Digital Neurodidactics in Lifelong Learning of Human Being Development

“…Примером принципов данного подхода могут быть 12 принципов нейродидактики (обучения на основе мозга) [14,15], модернизированные в приложении к цифровой среде. Цифровая среда моделирует процессы реальной жизнедеятельности и является обучающеразвивающей, если для погруженных в нее людей выполняются принципы:…”

La variabilidad neuronal y el diseño universal para el aprendizaje (DUA)

“…Según Forés y Bueno 6 , "el cerebro se forma partiendo de este material biológico ineludible, que condiciona la mente que va a surgir de su funcionamiento, pero lo hace en constante interacción sinérgica con el ambiente p. 17 ".…”